誰的大碗麵
答：當然能夠了，教孩子識字，就跟讓孩子睡前溫馨讀繪本一樣，是可以輕鬆愉悅的。而讓孩子學好生字，其實是跟老師教學方式的問題有關係。學前孩子很難理解理解聲母、韻母等知識，重複練習容易讓孩子感到無趣，甚至失去學習語文的興趣。因此在教他們學習生字的時候，應該勞逸結合，比如貝爾安親老師在課堂中添加了動畫情境引導孩子觀看生字的特點，孩子在這雙師模式引導下可以提高自己的觀察能力以及專注力，同時還能夠感受到不一樣的識字方式。然後在玩遊戲環節，鼓勵孩子多發現以及敢於回答問題，這其實是讓孩子能夠體會到學習語文的樂趣和成就感。生字學習起來並不困難，主要還是要讓安康市孩子的精力以及興趣點都放在學習生字上面，這有利於他們以後的學習。
執筆畫顏卿
這不是能不能的問題，我認為對幼小銜接階段的孩子來說，老師在識字教學的過程中，必須創設一種愉悅的氛圍，採取一些快樂的方式，讓孩子們的學習變得輕鬆愉快。為什麼呢？這是由這階段孩子的心理特點所決定的。這階段的孩子，充滿好奇心，好動，坐不住小板凳。如果採取一些說教的死板方式來進行教學，一定會適得其反，達不到識字教學的目的。甚至有時還會影響孩子的求知慾，打擊他們的學習興趣，這對孩子的成長是非常不利的。
讓他們的學習變得輕鬆而愉快，關鍵在老師。老師教育素質的優劣直接決定了孩子識字學習是否輕鬆。
首先建議老師學點造字法知識。《說文解字》裡指出，最基本的造字方法有：象形、形聲、會意、指事這幾種。瞭解了漢字的組成方式，有時根據漢字的構成來有的放矢地進行教學，就可以讓學習變得輕鬆。
其次，採取形式多樣的教學手段來創設一種愉悅的氛圍，讓孩子在輕鬆之中愉快接受。例如：遊戲、視頻、動畫、猜謎、故事、兒歌等等。用形式的多樣化來吸引孩子的學習興趣，效果一定是不錯的。你說呢？
再者，教師的教學風格要進行一些“化妝”，儘量符合孩子的特性，例如，聲音的變形、肢體的誇張、語言的幽默等等。
哈哈！一家之言，一孔之見，歡迎大家評頭論足！
微語Liang言
幼小銜接中孩子識字教學是很重要的，既要完成識字任務，學會識字方法，又要培養識字習慣。一，在具體環境中識字，如生活場景中市場超市等。二，歸類識字。用象形字用形象添加的方法集中識字，加入遊戲就可以。三，在說唱中引導識字，如唱歌，兒歌，古詩等。
在這些過程中形成興趣最重要。
