轉眼又是週一
你想如何開啟新的一週呢？
不如從“蹭”東大的網課開始吧~
一起來看看！
線上授課
課程
授課教師
《情感信息處理》
鄭文明
《數字圖像與視頻處理》
王橋
《鋼-混凝土組合結構橋樑》
楊明
第一節課是
《情感信息處理》，一起走進鄭老師的線上課堂吧！ ● 課程簡介
《情感信息處理》是一門多學科交叉的專業基礎課，涉及腦科學、心理學和信息科學等不同學科背景知識。主要介紹情感信息處理的相關知識，包括面部表情、語音和腦電等不同信號的情感識別理論與方法。
通過對本課程的學習，使學生對情感計算的研究有較為深入瞭解，初步掌握情感識別的基本方法，為後續在相關領域研究打下基礎。
教師簡介
鄭文明，東南大學生物科學與醫學工程學院教授，博士生導師，兒童發展與學習科學教育部重點實驗室主任。
主要從事情感計算、人工智能、模式識別等方面的理論與應用研究。主持完成了國家自然科學基金重點項目、973課題等多項科研項目，獲國家和省部級科技獎項4項。
線上授課後，鄭老師的課堂是什麼樣的？
這門課以前主要採用課堂現場板書的形式講授，同學們能夠跟著老師的思路更好地理解和掌握相關知識點。
第一次採用線上教學方式，改變了以往教學模式，一開始擔心教學效果不好，很多課件內容不斷反覆斟酌。
通過兩次線上教學實踐，發現這種方式能夠更好地調動學生學習的主觀能動性，提升 傳統課堂教學中的學生參與性，更好地體現以學生為中心的教學理念。下一步將對前面教學活動不斷總結，完善提高線上教學質量。
在鄭老師看來，線上授課和線下授課的區別有哪些？
（1）線下教學中，《情感信息處理》課程主要採用板書授課方式，對基本理論方法的原理、數學公式推導均現場板書。因此，授課方式類似科研探索過程，有助於學生加深對相關理論方法的理解；
（2）線下授課便於通過學生表情、視線等信息感知聽課效率，適時調動學生的學習氣氛；
（3）線下授課中，由於學生更多是在聽取老師的講課，聽課過程中若有疑惑或問題也不便於即刻提出，使得學生的參與度相對比較少；
（4）線上授課方式提升了學生的自由度。通過網絡平臺，學生針對授課內容的疑問可隨時向老師提問，因此能夠更好地調動學生學習的主觀能動性，提升學生的參與度。
（5）通過課程平臺提供的交流功能，學生可以將課前預習和課後複習過程中遇到的疑問留言給老師，老師可在第一時間獲悉信息後及時給與解答，有助於多方位提高學生學習效率。
本節課是王橋老師主講的《數字圖像與視頻處理》，這節課又會有哪些有趣的內容呢？
● 課程簡介
在過去十年，圖像與視頻處理領域的理論體系、技術框架和關鍵課題都發生了重大變化。以深度學習為代表的技術體系，為該領域帶來了重大機遇和全新的挑戰。
一方面，圖像處理中的圖像復原、圖像修描等課題的技術手段日新月異，
另一方面，圖像識別技術因為人工智能科技的革命性進展而打破了長期難以逾越的性能瓶頸，有了質的飛躍。《數字圖像與視頻處理》講述自1980年代以來的技術發展脈絡，側重於講授算法及理論體系的演變，並通過Python程序設計，圍繞三維姿態識別等具體項目的實踐，培養學生掌握該領域的理論模式、算法要點以及關鍵技術。
教師簡介
王橋，博士，東南大學信息科學與工程學院教授、博士生導師，東南大學丘成桐中心數據科學與智能科技領域負責人，中國工業與應用數學學會大數據與人工智能專業委員會委員，數個國際學術期刊的編委。
現主要從事城市大數據分析、醫療大數據分析以及視覺智能領域的科研工作。他講授研究生課程《數字圖像與視頻處理》已近20年、博士生課程《現代信息論》逾15年。
關於線上授課，王老師有哪些獨門秘籍呢？
上課一開始，為了調度大家的注意力，做了一個與課程內容有關的遊戲：請全體同學設法數一數，畫作“唐吉珂德”中藏了多少張“臉”？問題一出，同學們的興致都提上來了，線上課堂的氛圍變得很活躍。
王教授在線上課堂中專門叮囑同學們：學習和研究圖像處理，不能只是醉心於消費電子這個領域，也要把注意力更多集中到關乎國計民生的重大科技領域，比如我們國家設計的世界最大單口徑射電望遠鏡技術。王教授特地告訴同學們，在這個項目中，東南大學郭正興教授、羅斌教授團隊做出了重大貢獻。
工科研究生的教學，不應過度追逐抽象的理論形態，或糾纏於軟件工具的繁瑣細節。而是應當迴歸信息科技的本質，既要面對當下現實課題的挑戰，又要在其豐富的歷史素材中汲取思想的營養，培養批判思維能力。
同學的課堂彙報
新冠肺炎疫情的侵襲，給2020年春季的教學帶來了巨大的挑戰。好在互聯網科技給予了我們互聯網教學模式的探索。有感於工科研究生們普遍存在的不擅表達的現狀，課程中要不斷激發同學們的想象力和創造力，進而培養其批判能力。
幾堂課下來，感到聽課的研究生同學興致很高。但目前亟需克服的是編程能力的短板。課程在後期教學過程中，將加大對編程能力的訓練。
最後一節課是楊明老師的《鋼-混凝土組合結構橋樑》，這節課又會有哪些不一樣的內容呢？
● 課程簡介
《鋼-混凝土組合結構橋樑》是為橋樑工程方向碩士研究生開設的一門專業選修課。該課程設置目的是使學生掌握在橋樑工程中新型結構基本構件的設計原理，例如鋼—混凝土組合結構、預彎組合結構、鋼管混凝土結構和波形鋼腹板箱梁結構等，為現代橋樑結構的設計、計算、科研等奠定理論基礎。
學生在學完《鋼-混凝土組合結構橋樑》課程後應達到下述基本要求：掌握組合結構設計的基本原理；掌握橋樑鋼-混凝土組合梁的一般構造形式，能夠進行其截面設計和驗算；掌握預彎組合梁的基本概念、結構特點、設計和計算方法；掌握鋼管混凝土結構的基本概念，結構力學特點;掌握波形鋼腹板箱梁橋結構的基本概念、構造和設計計算要點。
教師簡介
楊明，博士，現任東南大學交通學院橋樑系副教授，系副主任，博士生導師。
獲得國家自然科學、中國博士後基金、江蘇省“六大人才高峰”等項目資助。發表論文30篇，其中第一作者/通訊作者發表論文被SCI檢索15篇。獲得國家發明專利授權4項。主要研究方向為橋樑工程、橋樑組合結構和交通環境工程等。
線上教學開啟後，楊明老師做了不少嘗試，也有不少感觸，一起來看一下吧！
由於疫情的影響，開課前學院組織老師們進行了網上授課的準備。我對在線授課、同學自學加網上答疑、看在線mooc等方式進行了對比，並對同學的意見進行了調查。最終選擇了在線授課的方式進行網上教學。在線授課的教學效果較好，與同學們的互動最多，但容易受網絡信號、網課平臺、收音設備等客觀條件的影響。
我們通過測試課，選擇了“騰訊課堂”進行在線授課。幾節課之後總結可以發現，“騰訊課堂”網課平臺功能、服務水平等均表現良好，幾乎沒出現過授課時卡頓的情況。反而是我家裡的老舊攝像頭的收音效果很差，影響授課質量。為了改善上課音質，我多方嘗試。最初希望可以從網上購買合適的收音設備，但受疫情影響快遞速度較慢，無法及時送達。最終找到了一個較好的處理方法：通過在手機和電腦上安裝WO mic這一app，將手機連接到電腦上當作mic來使用。
開始授課後可以發現，網絡直播課程與上課時最大的差別是，教師無法及時看到學生對授課內容的反饋。這就促使我在上課時，較多的採用提問的方式對學生的學習情況進行及時的測試。測試可以包括，簡單的選擇題，給出簡單的選項，讓同學們在授課的留言區直接給出選擇；提問問題，讓同學們通過QQ群上傳語音的方式回答問題；隨堂計算題，請同學們把答案寫在紙上，通過QQ群拍照上傳解答。
從目前第一週授課的情況來看，網絡直播授課的方式可以相對較為接近課堂授課的效果。
同學們反饋也較好，參與度也很高。我個人的感覺是，老師在授課時，最好不要持續不停地講授，一定要適當地跟同學們採用多種方式進行溝通。一方面，由於見不到學生，自己一直不停的講授會很容易疲勞，對於一些3節課連上的課程，可能老師會比較辛苦。另一方面，自己一直不停的講授缺少互動，很難及時掌握學生們的聽課效果，而同學們在見不到老師的網課授課中，缺少互動也比較受其他外界因素的影響而分心。
希望隨著網上教學的開展，師生間可以更好地掌握網課的特點，提高網課的教學效果。而我購買的藍牙耳麥和藍牙適配器也已經到達南京。相信接下來這段時間的授課質量一定可以有所提高。
每堂課後，楊老師還及時收集了同學們的反饋意見，一起看看同學們都反饋了什麼吧~
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新的一週
領略了三位老師的線上課堂
大家有什麼樣的感想呢
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圖文資料由受訪者本人提供
配圖攝影 | 穆安澤
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