葉青
一、教學理念及課標要求：
1、教學理念：
以《普通高中思想政治課程標準（2017版）（以下簡稱"新課標"）為依據，以建構主義和情境教學理論為指導，探索依託時政資源和生活素材建構"主題▪情境▪議題"形式的活動型學科課程。結合重大時政熱點為創設情境主線，讓學生在"感、知、悟、行"的邏輯中達成教學目標，落實學科核心素養。
課標要求：
2017版新課程標準強調指出：高中思想政治學科課程理念是"構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程。建議通過議題的引入、引導和討論，推動教師轉變教學方式；通過問題情境的創設和實踐活動的參與，推動學生轉變學習方式；在情境中增強政治認同，在議題中學會公共參與。
二、教材分析（教材的地位和作用）
《國際社會的主要成員：主權國家和國際組織》一課位於人教版必修二第九課第一框題。從現實生活看，主權國家和我們每個人息息相連，我們每個人是自己國家中的一員，而我們的國家又是國際社會中的一員；從當下時局看，新型冠狀病毒的防控既需要我國政府的統一部署，也需要國際社會的大力支援，當疫情演變為全球性事件時，我國也積極承擔大國責任，鼎力相助。通過本框內容學習對於增強學生的政治認同，學會公共參與具有重要意義。
三、學情分析
1、有利條件：在前三個單元的學習中，學生已經對我國的政治現狀有了宏觀上的瞭解。結合歷史，學生能夠領悟到不但要立足國內，更要跨出國門，走向世界。而《國際社會的主要成員：主權國家和國際組織》這一框題從國際社會成員入手，闡述成員的性質、權利、義務等國際社會基本政治內容，為後面學習奠定基礎。這些為本節課教學提供了有利條件。
2、不利條件：面對國際社會的複雜情況，需要學生從形勢下感受道理，比如此次新型冠狀病毒的防控，學生要正確理解主權，判別主權國家的權利、義務等。但對國際社會的瞭解並不是系統性的，對複雜形勢的觀察思考不夠，理論聯繫實際能力有限，這是本節課教學的不利因素。
四、教學目標
1、培養政治認同素養。
通過面對"新冠病毒"疫情防控中國際社會對我國的大力援助，讓學生明確國際社會成員等相關內容這一知識的基礎上，意識到人類社會是一個命運共同體，增強政治認同。
2、培養公共參與素養。
通過了解"疫情"演變為全球性事件後，我國積極援助、彰顯大國風範這一做法，讓學生在掌握中國與聯合國的關係這一學科知識，以負責任的姿態看待中國行動，學會公共參與。
五、教學重點和難點
1、重點：理解聯合國宗旨、作用以及中國與聯合國的關係，學會公共參與。
2、難點：理解主權國家的構成要素及其在國際社會中的權利與義務，增強政治認同。
六、教學方法
1、教法：情境創、議題引導
2、學法：自主學習、合作探究
七、教學過程：
【情境導入】同舟共濟 攜手抗"疫"
傳達文件精神：《中國同國際社會攜手抗擊新冠肺炎疫情述評》
發佈時間：2020-03-05 05:54:00 來源： 新華網
師：在抗擊病魔的全球戰"疫"中，國際社會守望相助、攜手並肩，合奏出一曲人類命運共同體的壯闊樂章。
當今世界人類命運共同體由哪些成員共同構成？
生：主權國家和國際組織
師：今天，咱們就圍繞"全球抗疫情"這一話題來從國際社會角度感受國際社會主要成員及其相互關係。
設計意圖：引用當下時政熱點，激發學生關注當今國際社會，維持學習動機，自然導入新課。
【新課學習】
師：本節課我們探究的主題是"國際社會的主要成員：主權國家和國際組織"。首先，讓我們看看"全球抗疫"中主權國家是如何做的？
主題一:主權國家 一心移"疫"
情境創設：
一方有難，八方支援，武漢爆發新冠疫情，多國給予援助；當其他國家遭遇新冠疫情蔓延時，中國政府更是彰顯人道主義關懷，承擔大國責任，給予多國多方面援助。
議題一：結合材料，歸納說明主權國家的地位、類型、基本要素、基本權利和義務。
思辨1：（師）疫情演變為全球性事件後，主權國家相互支援，一心移"疫"。主權國家為什麼要這樣做？
小組活動：學生交流討論。
結論：主權國家的權利及義務角度分析。
思辨2：（師）中國作為主權國家之一，抗"疫"行動，有序進行，取得成效，給整個國際社會樹立了典範。從中深切感受到"主權"的什麼特性？
生：迴歸課本，自主思考。
感受：國家最高權力的至高無上性和獨立自主性。
學以致用：別怕！祖國接你回家！
這是一場突如其來的疫情,更是一場看不見硝煙的阻擊戰;
當一些國家飛機停飛、航線中斷,滯留海外的湖北同胞;
失神、慌張、恐懼,我要回家，是赤子的呼號;
接同胞回家，是祖國的承諾,中國政府緊急協調多架次包機飛赴海外...
上述材料體現了主權國家的哪一權利？
參考答案：管轄權（對接課本相關介紹）
設計意圖：情境呈現主權國家相互援助，構建主權國家知識體系，潛移默化中增強學生對命運共同體的認同感，達成政治認同這一學科核心素養；學以致用，引導學生理論聯繫實際，鞏固新知。
主題二：國際組織 向"疫"而來
情境創設：
為了防止新冠病毒在全球進一步蔓延，世界銀行、聯合國和世界衛生組織等國際組織近日積極協助各國開展疫情防控工作。
議題二： 國際組織的類型有哪些？發揮怎樣的作用？
自主學習：閱讀課本相關內容，明確情境材料中涉及到國際組織的類型。
合作探究：明確國際組織相關常識。
情境：圖片（5個國際組織的的標誌。）
思辨1：（師）當今國際社會中最具代表性的國際組織你知道嗎？？
生：討論交流
結論：聯合國。
情境：圖文（聯合國對中國抗疫情的評價及態度）
思辨2：（師）聯合國的宗旨、原則及作用分別是什麼？
生：結合材料感受，對接課本，專業術語替換。
結論：維護國際和平與安全，促進國際合作與發展。
設計意圖：情境呈現國際組織對中方的認同與支持，引導學生構建關於國際組織的相關知識，逐漸消除對國際組織的陌生感，增強對其的認同感，增強政治認同。
主題三：大國責任 "疫"起擔當
情境創設：傳達文件精神《外交部：中國將繼續做好內外聯動防控工作》
2020-03-05 11:07 來源： 中國之聲
中國在做好國內防控工作的同時，將繼續本著公開、透明和高度負責的態度，積極開展抗擊疫情國際合作，分享在防控措施、診療方案等方面的經驗做法，探索開展跨國聯防聯控，加強溝通協調，互通疫情信息，交流防控經驗和技術，並且開展診療方案、藥和疫苗研發等領域的合作。
議題三：中國在國際社會中承擔著怎樣的責任？
情境：中國表態積極開展抗疫情國際合作。
思辨1：（師）中國在聯合國中發揮著怎樣的作用？
生：結合上一環節對聯合國知識的理解，討論交流。
結論：遵循聯合國憲章的宗旨和原則，積極參加聯合國及其專門機構有利於世界和平與發展的活動。
思辨2：（師）結合材料分析中國在國際社會中的姿態和發揮的作用。
生：從中國在聯合國中的作用，遷移歸納。
結論：中國在世界等一系列全球問題上發揮重要作用，對世界和平與發展作出重要貢獻。
設計意圖：用中國態度詮釋中國責任，遷移應用、舉一反三，提高學習效率，引導學生以負責任的態度學會公共參與。
【總結提升】
1、知識小結；
2、理念詮釋。
情境創設：
同舟共濟 天下一家——多國人士在接受新華社記者採訪時表示，面對新冠肺炎疫情，眾多國家展現出"天下一家"的精神，與中國一道攜手應對，生動詮釋人類命運共同體理念。
同學們，面對人類命運共同體的構建，你想到些什麼？認為自己可以做些什麼？
設計意圖：在認知建構的基礎上，引導學生情感昇華勇擔當，首尾呼應，讓學生進一步感受人類命運共同體的強大力量，領悟大國責任，展示大國風範。
指導教師：咸陽市高新一中 王元東
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