“苔花如米小，也學牡丹開”。自信心是一種內在的精神力量，它鼓舞人們去克服困難，不斷進步，是通往成功的陽光大道。農村小學由於資源有限，學生們鍛鍊的機會不多，信心不足。

1．農村小學生自信教育中存在的問題

（1）教師素質普遍較低

有壓力就有動力，城市學校各方面都要求達到一定水平，其教師能夠緊跟新課程改革步伐，易於接受和駕馭新鮮事物，不斷學習和更新教學理念，以生為主，學生信息得到及時更新，知識增長較迅速。相對而言，農村學校則稍微落後，新課程改革的實施與發展相對緩慢。

（2）家長教育觀念和方式有待改善

農村小學生沒有大城市學生的多才多藝，也沒有他們的見多識廣。農村學生的家長因為地域環境，普遍收入低且教育文化程度不高，視野較窄，常常忙於賺錢養家，對孩子監管不到位，忽視了孩子的教育問題。其次，留守兒童居多。再者，農村家長大多溺愛子女，認為條件好了，就應盡最大的能力讓孩子吃好、穿好。隔代教育和家長的不配合無疑增加了學校教育的負擔。

（3）孩子自身原因

農村的學生，在鄉鎮學校，有優越自信感，可當他們看到城裡的孩子，無論是衣著、消費，還是娛樂方面都遠優於自己，優越感不再，自信心受挫。農村學生受家庭條件限制，除了學習，其他能拿出手的特長也不多。由於所處環境不同，競爭環境也不同，農村學生作業量相對較輕，課外延伸較少，來自學校和家庭的壓力都不如城市學生，也因此心理素質較薄弱，只要遇到困難、挫折，就會躊躇不前、退縮，自信心缺失。

2．農村小學生培養自信心的途徑和方法

（1）教師

提高專業素養。教，傳道授業解惑。師，為人師表。作為一名合格的教師，專業知識能力是基本的，時代是在不斷更新的，以學生為主體向教師提出了更高的要求，“崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。”已然是一種趨勢，教師本身必須加強業務能力，主動學習，不斷提高業務能力和專業素養。

（2）家校共育

培養小學生的自信有賴於學校和家庭的教育影響的一致性，尤其是農村小學生。除了電話、QQ、微信等，教師甚至可以通過傳統的家訪方式，走進學生，這樣對學生的瞭解更為完整。班上有位叫小雪的孩子，她乖巧，學習成績較好，可是卻一直默默無聞，若能多點自信，積極主動參與各項活動，這更有利於她的全面發展。因此，我多次與她媽媽微信溝通，甚至家訪，我們一起商討對策，最後達成共識：首先，放手、施壓、多表現。在家裡多讓她動手，力所能及的事儘量讓她自己獨立完成。其次，放學後或假期，儘量讓她與同學一起學習翫樂，或許同齡人的較量更讓她上心，同時家長也要堅持每天讓她分享、訴說身邊事。最後，如果學校有什麼活動或班中有什麼事務、職務，家長可以聯繫老師鼓勵其多參與、表現。通過雙管齊下，走進孩子的內心深處，及時發現問題、調整教育方案，一段時間後，她竟然多次在課堂上高舉小手，遇到不懂的問題也會主動詢問老師，這就是進步的開端！

此外，家長可以通過參加相關的講座、座談會等，學習更多的育兒知識，使培養自信的各種因素在家庭裡先“培養起來”，再得到發展。在學習中轉變傳統觀念，把自己生活的智慧傳給孩子，在教育上保持貫徹始終的精神。教師還可以把那些最積極的、有較高修養的和生活經驗豐富的家長吸收進班級家委會，充分利用家長的力量給予孩子更多的正能量。在積極的家庭裡，孩子沒有理由不積極，在自信的氛圍裡，孩子沒有理由不積極表現，展現自我。

（3）學生

作為學生本身，應主動積極參與各項課內、課外活動，在活動中體驗集體的快樂，感受成功的喜悅，充分了解自己，發現自己的優點，始終感到“我能行”。例如農村孩子因為經常跑來跑去，體力相對都會好，那就可以往體育方向發展。一次次的成功更加能堅定自信，面對他人的一次次稱讚更加能堅定做更好的自己。保持良好的健康心理。合理發洩和善於調節自己的情緒非常關鍵，學生可以通過傾訴、轉移、語言調節，甚至大哭一場等等來適當的放輕鬆。

沒有信心，人生的大舞臺猶如沒有了翅膀，永遠飛不出高度。只有充分發揮各方面的力量，農村小學生這個弱勢全體才能夠更為積極主動地學習，掌握一定的學習技能。也只有當他們充分了解自己，發現自己的優點，知道自己也有值得被別人學習的地方，他們的自信才會逐步建立起來，能夠自信、自強、自立地面對問題，收穫成功，感受幸福。相信，多管齊下，農村小學生自信心不足的問題定能逐步改善。苔花如米小，也學牡丹開！平凡而又絕不平庸的農村小學生就是這樣的！

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