■話題
《城南舊事》中曾描述過這樣一段：一個下大雨的早晨，聯想到不舒服的上學場景，主人公英子竟賴在床上不起來，跟媽媽撒嬌：“媽，今天晚了，我就不去上學了吧？”結果，媽媽做不了爸爸的主。英子被一向嚴格的爸爸抄起雞毛撣子，從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著她的哭聲……
記者在採訪中瞭解到，學期過半，一些孩子也會突然爆發了厭學的小情緒，說不想上學了。遇到這種情況，家長是簡單粗暴地說不行？還是“唐僧式”地反覆說教？本期我們邀請資深班主任為家長支招，遇到孩子提出不想上學，該如何機智應對？又該如何通過家校合作來溝通解決孩子的心理問題。
■案例
“媽媽，我今天不想去上學”
張英歡（首都師範大學附屬中學大興南校區教師）：週一的一個清晨，欣欣媽媽按常規叫欣欣起床，欣欣不起，就說困，今天不去了。媽媽坐在欣欣床邊一遍遍講道理，問情況，孩子的回答一直不多，但是答應媽媽第二天去上學。像這樣一到週一就不起床、不上課持續了三四周。
欣欣媽媽真實地彙報孩子的狀況和思想動態，沒有包庇袒護，而是與老師一起想辦法商量對策。在這期間，我作為欣欣的班主任老師訪談了她最要好的幾個朋友，向所有任課老師瞭解情況，從“學習上吃力，與同學有矛盾，打遊戲”到“上放學路上躲避校外青年？”等等很多的因素，我們一一排查，有的可能涉及一二，有的可能完全不涉及。
隨後，我與學校教育處主任、年級組長一同進行了家訪。當看到欣欣屋裡的裝扮，我們很驚訝，滿牆的明星：有漫畫書中的人物，有網遊中的人物，有活躍在歌壇的小鮮肉，我讓孩子一個個給我介紹，我發現孩子的眼睛在放光，孩子的內心太豐富了。後來孩子終於說出了不願上學的原因，因為她喜歡看漫畫，網上會一週更新一集，她總要等到一個很晚的時間把它看完才會睡覺。
家訪回來後，我們與家長、與關心孩子的領導老師一起制定了計劃，比如可以讓欣欣媽媽去書店勤買漫畫書，手機要由媽媽暫時保管，假期可以有哪些獎勵措施，欣欣終於在一步步走出網絡，走進班級，越進步越努力，所有的表現都在向好的方向發展。其實，也許漫畫是原因之一，並不是全部理由，但可以肯定的是，在孩子的內心深處，一定有一個更豐富的世界吸引著她，所以她才會持續曠課，家校合作，一同探尋，一同引領，才能真正解決問題，幫助孩子快樂成長。
■觀點
家校攜手 給孩子留空間
王曉梅（北京市海淀區中關村第三小學教師）：當聽到孩子說不想上學的時候，我建議各位家長不要輕易就跟孩子說：那怎麼行，學生都得上學，或者輕易妥協，讓他在家裡調整幾天。
此時家長最需要做的，就是要跟孩子深入談心，瞭解他不想上學的真正原因。然後，舉身邊人的事例，讓孩子從熟悉的人身上懂得上學的重要性。“親其師而信其道”，越是身邊人的事例，越能打動人。同時，向老師尋求幫助，做好孩子的工作，讓他感到上學是一件有意義而且快樂的事情。
比如前幾天，一位家長來信訴說自己孩子這兩天上學情緒不高，希望我關注一下。課間我便把這位同學叫到跟前，先誇了一番：“老師教了一遍，你就能把垃圾袋套得那麼好，你可真是個能幹的小夥子！如果你有什麼不開心的事，可以請老師幫忙，我很樂意為你服務。”
誇了小夥子一頓之後，他立馬陰轉晴了。其實我知道是因為他自我約束能力差，上課的時候經常不好好坐著聽講，影響旁邊的同學，任課老師會或多或少地批評他，他感覺受了挫折，就有了不想上學的牴觸心理。經過我這一番誇獎和開導，他的笑容立刻洋溢在了臉上。
晚上，我又收到了孩子爸爸的短信：“王老師，您可真有辦法，孩子今天回來可高興了，他說明天要早早地到學校去做值日，做一個好學生。”其實，一個孩子要想在學校裡快快樂樂地學習、生活，不光是老師一個人的功勞，需要家長老師共同配合，既讓孩子掌握了文化知識，同時讓他們感到生活是充滿陽光的，是有奔頭的，這樣他才不會對上學產生牴觸情緒。
去除孩子心魔 家長要階段性升級“打怪”
劉穎（北京市匯文第一小學教師）： 孩子選擇不上學，其實他也是在極其痛苦下做出的決定，同時不去上學的孩子內心的壓力和痛苦其實是無以言表的。這個問題解決起來有六個階段：
首先，內心不焦慮。家長要靜下心思考，靜能生慧。要和孩子談心，以傾聽為主，詳細瞭解後分析引發孩子不想上學的原因，耐心地引導，循循善誘，少貶多褒，要尊重孩子。
其次，悅納有信念。家長主動與班主任老師取得聯繫，與任課老師進行溝通，共同探討制定措施，創設良好家庭氛圍。適當地減輕課業負擔，根據具體情況，採取積極補救措施，以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為。
然後，放手還責任。家長要學會放手孩子才會有責任。多鼓勵孩子積極參加學校的班級活動、建立家務勞動崗位等。
緊接著，信任好關係。家長解決問題是為了與孩子形成信任關係，關係好了，什麼話都好說，什麼問題都可以解決。
再就是，幫助要適時。關係好了，幫助也要適時適度地幫助。幫助孩子明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。
最後，突然一天會起飛。做好上面的幾步後，耐心等待孩子“突然一天”的起飛，只關注過程的努力，不要關注結果的好壞。家長需要注意時刻提醒自己降低要求和期望，否則，問題有可能重現，甚至更嚴重，必須引起高度重視。
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