——記豐臺區校（園）本研修學期計劃及實施方案推優活動
猝不及防的新冠肺炎疫情打亂了學校原有的教學計劃和節奏，“停課不停教”、“停課不停修“是擺在每一個教育工作者面前的特殊命題。豐臺分院教師發展中心積極應對，適時調整工作部署，依據豐臺區教委相關要求，有序推進基於集群管理模式下的校本研修工作，指導學校制定本學期的校（園）本研修計劃和方案，推出優秀案例，通過集群分享交流，切實做到停課不停修。
以危機為契機，變生活為課堂
用好現實題材。從全區徵集的研修計劃和方案中，我們可以看出，每所學校都聚焦這場疫情下凸顯的許多現實題材，有的學校意識到這是一個促進理解、培養共情的好時機；有的學校順勢開展格局教育、愛國教育；有的學校把校本研修的重點放在生命教育、災難教育等專題；有的學校開設心理諮詢熱線，開展心理課例在線研討，築牢了疫情期間師生的心理防線。積極指導教師們開展多種形式的研修活動。
大紅門一小對教師開展家國情懷和大局意識的培養，加強生命教育和公共安全教育。
北京教育科學研究院豐臺實驗小學開展“做有溫度的教育者”主題研修，增強教師的職業意識和事業心，激發教師的教育熱情。
芳群園第一小學依託中醫進校園校本課程，將中醫節氣養生內容與節氣文化融合在一起，採取不同途徑，將繼承優秀傳統文化、掌握中醫藥技術及知識技能與培養健康的學習生活方式有機結合起來。
深抓養成教育。“授人以魚不如授人以漁”，只有學生真正養成良好的學習習慣和學習態度，才能真正主動學習、自主學習。疫情期間，學生居家學習，其學習方式和學習習慣被動發生改變，學生自主管理能力和良好習慣養成需求凸顯。許多學校都在針對這個主題開展校本研修，積極探究如何促進疫情期間學生自主、科學規劃學習和生活，有效緩解消極情緒。指導教師們開展課題研究，研究性學習、自主學習的教學設計和實踐，共促學生良好習慣的養成。
十八中附小，以鞏固性學習、養成性學習和貼近實際的研究性學習為主，線上定期開展教師主題發言，分享學習共同體經驗。
北京十一學校豐臺小學，以問題為導向，“同題異（疫）課，帶給我們什麼啟發？”居家學習期間，指導教師針對“自主學習”課程的研究，形成“促進學生自主學習”的課程方案設計成果。
芳城園小學的研修重點聚焦“疫情背景下的社會生活如何有效的成為教育教學的資源”。探索隔空“自能自主”學習的有效途徑。將“新冠肺炎”疫情防控的社會資源作為一個主題單元，為學生提供有效自主學習指導等方式，引領教師將教材中的某個單元或主題與生活對接進行項目式的學習設計，以項目組為單位，有效推進教師的行動研究。
東羅園小學著眼於設計開發評價量表，形成“培養學生良好習慣目標體系”，引導家長和教師運用評價工具對學生進行知識、能力、習慣的綜合評價。
信息技術高度融合。學校結合現有的契機和條件，積極思考和研究如何利用信息技術手段整合學科課程。定期集中網絡教研，教師線上說課展示，開展多元展示交流。引導學生自主探究，運用多種評價方法實現有效教學，培養學生成為一個有獨立思考的人。
北京十八中，進一步推信息技術應用能力提升工程2.0培訓，採取網絡教研形式，國家開放大學等資源平臺，針對教師網絡教研和輔導學生在線學習中遇到的難點、痛點進行校本研修。
職教中心校針對疫情防控期間教學活動中出現的信息技術問題，進行有針對性的學習培訓，提升教師應用網絡教學水平和處理突發情況的應變能力。
芳莊二幼，嘗試以魔力遊戲空間為主題的教研，利用和分享好的資源和方法，為家庭，家長排憂解難，努力構建學區內“教研創新模式”。
四中璞瑅學校，聚焦“網絡環境下初三學生自主學習方式及指導策略”的研究，破解“如何正確選擇恰當的教學內容指導策略？”、“如何分層推進、分類指導學生？”等實際問題。
抓住重點項目，打造研修特色
豐臺分院教師發展中心針對區校本研修整體工作的規劃，將工作重心放在對學校校本研修重點項目的支持上，通過對各校重點研修項目實施方案的徵集，依託集群管理模式，對優秀項目進行跟進和指導，幫助學校總結和提煉校本研修特色，探索校本研修的有效模式和策略，進而在全區內交流和分享成功經驗及做法。
本次徵集的重點項目實施方案中，大部分學校以辦學理念為主導，依託本學期的研修主題，聚焦重點研修活動，分階段推進實施。運用問卷調查、評價量規、比賽等多種評價方法和手段，保障研修效果，從而形成校本課程、優秀案例、評優課等顯性成果。
北京教育學院附屬豐臺實驗學校面向新教師在專業發展的需求、困惑。以“新教師教學技能展示”為載體，構建新入職教師培養體系。
南苑一小，開展青年教師微課技能教學培訓，能夠在教學中運用微課進行教學，學校收錄編輯光盤《青年教師微課集》作為教學資源。
豐臺二中附小的“青年論學班——亮出風采項目破冰活動”項目，體現“小而真”特點，以新教師課堂教學成果展示活動，新教師案例設計集，誦與弦公眾號的展示，創辦校報校刊等方式體現研修效果。
及時合理調整，為復課打基礎
在保證研修主線不變的前提下，學校都針對本學期校本研修的具體計劃進行了合理調整，並制定了相應舉措，儘可能做到疫情防控與校本研修兩手抓兩不誤。很多學校都將防控疫情期間的自主研修與復課後的教學實踐和成果固化有效結合，以學校、教研組的研究課題為抓手，通過學習共同體研修，主題反思交流等方式，強化研修效果，為後期的評優評先、教學展示、研究成果物化等打下良好的基礎。
本次活動，從185箇中小幼單位提交的校（園）本研修學期計劃及實施方案中，推出優秀學期計劃和重點項目的實施方案各35份，並分享到八個教育集群，旨在通過此次活動，一方面，指導學校深入反思，進一步調整和優化本校的計劃和方案，跟進典型研修活動的有效落實，保障研修目標和成果的落地；另一方面，我們也希望傳達一種信念，在這個艱難時期，我們每一位教師堅持思考、堅持成長便是最好的應對。
攝影丨各學校
審稿丨陳京會
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