為最大程度減少因新型冠狀病毒感染肺炎疫情延遲開學帶來的影響，做到停課不停學、學習不延期，全國各地廣泛開展在線教學。但由於在線學習與面對面的課堂授課相比存在很大差異，以前使用過在線學習的師生不多，無經驗可循，問題頻出，影響了教學開展。
比如，與日常線下教學不同，在線學習師生互動很少有的甚至沒有師生互動；在線學習教師不能進行差異化教學，成績好的學生與成績差的學生學的都是一樣的內容；而且，以前上課都是在教室，有老師、有同學，學習環境相對輕鬆、熟悉，本次更換了學習場景、地點後，陪在自己身邊的不再是老師、同學，部分學生會感覺陌生、枯燥，適應不過來，增加學生學習難度。
為了解決線上教學中師生的互動降低的問題，線上教學一定要摒棄教師長時間講授的單向灌輸。教師不應該只是“主播”的角色，而應該是課堂學習的組織者和引導者。小編為此收集了部分適合教師在線上教學中增進互動的方法，期望能夠對老師們開展線上教學有所幫助。
01 課前聊天
在線教學活動正式開始前，教師提前進入直播課堂，與學生進行聊天互動，詢問學生近期生活、學習狀態，以及家中趣事等，在瞭解學生近期狀態的同時還能拉近與學生間的距離，幫助學生更快地進入課堂情境。比如教師使用直播平臺時，提前上線並主動打開攝像頭，能夠讓學生感受到線下教學的情境。
02 課堂題庫
教師提前針對本節課的知識點製作簡單的題庫，以選擇題和判斷題為主，根據教學進度面向全班同學發放題庫，要求學生在互動專區中給出答案，這不僅有助於促進課堂教學中的師生互動，還能及時瞭解學生的知識掌握情況，鞏固學生所學知識點，提升學生的學習效果。
03 直播問答
教師根據教學進度和教學內容，設計課堂問答題目，請學生主動發言或隨機邀請，在督促學生保持學習注意力的同時還能有效促進師生互動，幫助教師及時瞭解學生的學習狀態和知識點掌握情況。現在大多數在線教育平臺具有點名、連麥等功能，教師可以常用這些功能，不僅能增進課堂互動，還能使學生有線下學習的體驗。
04 同伴互評
教師在課堂教學過程中為各小組佈置學習任務，各小組完成任務後進行展示彙報，教師再利用教學平臺或聊天對話框組織學生進行同伴互評，給出分數和評語，增進生生互動。教師利用同伴互評不僅可以增進生生互動，督促他們互相點評作業，還能及時瞭解學生的知識掌握情況，從而為有需要的學生提供個性化的指導。
05 課堂辯論
教師根據教學內容組織一節以辯論為主要教學方式的在線課堂，學生圍繞己方立場充分表達自己的觀點，辯論結束組織全班同學進行投票，這既能調動學生的學習動力、增進課堂互動，又能培養學生的批判思維。教師組織課堂辯論時一定要提前確定選題，把控課堂進度，鼓勵學生打開攝像頭大膽表現自己，也能培養學生的表達能力。
06 課後輔導
教師在課後可以主動在直播間停留10分鐘，為有問題的學生提供課後針對性的指導與反饋，在幫助學生解決疑難問題的同時，也建立了良好的師生關係，促進課堂交互的發生。
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