最近這段時間，大家都過了一個忐忑而期待的時期。忐忑所有人的安危，期待抗疫的最終勝利。因為疫情，一聲令下，14億國人居家防護，擁有千萬人口的武漢一夜間封城，企業停工停產，學校停課停學。
83歲的鐘南山院士不顧高齡之軀，義無反顧地選擇逆行，趕往武漢防疫最前線！在高鐵上稍作休息的鐘老看疼了14億國人的心。
72歲的李蘭娟院士坐著綠皮火車，毅然決然地衝向最前線，每天只能休息三個小時。
還有許許多多的醫護人員、一線工作人員和數不勝數的志願者不顧自身安危，衝向抗疫最前線。
終於，抗疫工作取得了很明顯的勝利，但是，所有人沒有歡呼的喜悅，只有更加用心、更加珍惜這份得來不易，因為所有人都明白，這種勝利付出過什麼？又失去了什麼？
大多數人都在很用心，很努力地跟著規則走，因為這樣不但是為自己負責，也是為別人負責。
而這時，一位“跑步女”火遍網絡，“一石激起千層浪”！
這位“跑步女”就是澳籍女華人梁某，她在本該居家隔離的時間裡，“輕裝簡行”去跑步，在大家都不會輕易出門，出門也會口罩加身的時期，她倒是讓自己顯得很“獨特”。
“輕裝簡行”出去跑步，不戴口罩，還不聽工作人員的勸告，更加讓人不敢相信的是，她居然顯示出“潑皮無賴”的風格。還大呼“騷擾”、“救命”，並揚言找領導舉報。
看到這段視頻的時候，真心特別氣憤，她憑什麼覺得她自己“很特殊”？她以為自己是誰？
帶著這份很氣憤的心情翻看了這位“跑步女”的履歷。有點讓人覺得不可思議。她算是一枚妥妥的“學霸”。
1992年考入華南理工大學，作為985的學校，在全國也是很有名號的。從華南理工大學畢業後。工作了一段時間的她，就去了澳大利亞最大、最有聲望的昆士蘭大學，就讀的是信息系統專業。
昆士蘭大學在多個大學排行榜中均排名世界前五十，是一所享譽全球的高等科研學府。她畢業後，曾供職羅氏、阿斯利康、輝瑞等多家知名外資藥企，2019年9月加入拜耳製藥，成為一名主管。
翻來翻去，都能看出，這是一份漂亮的履歷，可是“學霸”光環環繞的她，做出的事真是一點都不漂亮。
真是“學霸”又如何？她連最基礎的規則意識都沒有。
規則意識，是指是發自內心的、以規則為自己行動準繩的意識。
而她把自己凌駕於規則意識之上，結果一失足成千古恨。這段視頻一出現，單位容不下沒有規則意識的她，並且被依法註銷工作類居留許可，限期撤離。
這種類型的人雖然被光環加持的會是父母的驕傲，但是，不尊重別人，不尊重自己，不尊重很多人付出許多，甚至是犧牲生命換來的寧靜。缺了這種規則意識的人是不是書白讀了，這樣做會不會讓父母從驕傲到慚愧，慚愧給孩子從小少了規則意識的培養。
規則意識的培養，是孩子從幼兒時期就要開始注重引導的：
堅定地執行規則
對孩子從小的規則意識的培養，其實不只是對孩子的培養，更是對大人的一種鞭策和自律的約束。父母是孩子最好的老師，當父母自己誇誇其談，告訴孩子規則意識有多重要。
自己卻懶散自由，毫不在意規則意識，或者當孩子一哭二鬧三鬧騰的時候，父母便“繳械投降”，將規則擱置一邊，這對於孩子的規則意識培養來說，不只不會前進，還會後退。
當父母準備開始引導孩子培養規則意識的時候，就要努力去克服遇到的阻力，堅定地執行。
給孩子清晰的規則
對於幼小的孩子來說，他最深刻的是形象思維而不是抽象思維。
形象思維（imaginalthinking）是用直觀形象和表象解決問題的思維。對於幼小的孩子來說他的思維有具體形象性。
比如你說：
“寶貝，垃圾一定不能亂丟，要放進垃圾箱裡。”
對於這件很具體的事情來說，孩子就會很明白，這就是很清晰的規則。而抽象思維就不一樣了。
抽象思維所屬現代詞，指的是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現實進行間接的、概括的反映的過程。
比如父母告訴孩子：
“寶貝，你千萬不能跟著壞人走，明白嗎？”
這時孩子就開始天馬行空的推理了：
長得凶神惡煞的是壞人？
牙尖嘴利的是壞人？
還是口蜜腹劍的是壞人？
這種規則對孩子來說一點也不清晰，他沒有辦法去執行，但如果父母說：
“所有陌生人，不認識的人，你都不能跟著走……”
就清晰明白很多了。
馬克·李維在《偷影子的人》中寫道：
“規則，是立足世界的經驗值。”
家庭教育，最核心的應該是規則意識的教育。給孩子及時輸入“規則意識”，才是對他們最負責的保護。如果沒有這種最基礎的“規則意識”，即使成了“學霸”，也終究無法掩飾自己在這方面教育的缺失。
今日話題：對於梁某從“學霸”到“跑步女”你怎麼看？
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