一場突如其來的疫情打亂了我們所有人的生活方式。給各行各業帶來了 前所未有的挑戰。特別是教育行業。
為了控制病情的 蔓延，截斷傳播途徑，國家教委也只能選擇延遲開學。選擇停課不停學，延遲開學後給老師、家長和學生帶來了一系列的問題和 困惑。
傳統的學校老師面授課
在這種背景下催生了新的事物就是網絡課程的流行，剛開始很多 人認為網絡課程挺好的，就在家裡可以反覆觀看視頻，孩子不懂的可以反覆看重播。一時間得到大部分家長的認可。
當下的網路直播課程
可是隨著進一步的 開展，很多家長髮現了問題，我也和很多家長進行了溝通和交流，總結出來以下幾點，供大家參考。
第一、發現孩子觀看錄播課程後，問他會了嗎 ？會了。能聽懂嗎？能。孩子很快就能把 老師佈置的 課程全部學完。很多家長覺得孩子真的 會了 ，心裡也放心和 踏實了，可細心點的 家長反過來問下孩子，要求要孩子複述當天所學習內容時，問題就出現了，孩子面對家長的這一問，整個腦袋都懵了，啥也 回答不上，一片空白。這讓我們作為老師和 家長來說就應該反問自己，網課真的有宣傳的那麼好嗎？這個問題值得我們深思。
你能複述今天的 課程內容嗎？
第二、很多家長慢慢也會發現孩子整天長時間觀看視頻課程，孩子的 視力下降的厲害，很多孩子開始出現眼睛不舒服，還會伴隨著流眼淚，看不清屏幕內容。這就是網絡課程的弊端的最直接體現。
媽媽，我的眼睛腫起來，好痛啊 ！網課看多了的結果。
第三、我們在開視頻直播課程時，會發現孩子們隨意性太強，有些孩子在上直播課程時覺得好玩，沒有家長和老師在面前管，一會上線一會而下線，一會把視頻關了，有的家裡還有弟弟妹妹的，乾脆把弟弟妹妹帶在身邊對著鏡頭一起玩，時不時的還做個鬼臉給你。有的孩子一邊開著音樂一邊聽課，試想在這樣的環境下上視頻課程，能達到我們預期的效果嗎？
我帶妹妹一起學習網課。
姐弟兩一起上課吧。
第四、在家庭上網課，要求家長陪同孩子一起上。但現實中又有多少個家長那麼有閒心和 時間 陪著孩子一起上網課呢？我所知道的 除了那些家長是老師的還有一些自由工作者的 家庭可以做到，其他工薪階層的家長都無法 做到，他們也要為了生計每天準時上下班。家裡有老人的 孩子就交給老人在家看著，沒有老人的就讓孩子一個人在家自己根據父母的 交代自學，有的家庭安裝了遠程監控的，家長們只有通過視頻監控用手機進行遙控孩子學習。
父母陪孩子一起看網課。畫面也很和諧。
第五、隨著家庭網絡課程的推進，很多家長又發現，孩子的德育教育，體育教育、美術教育和社會科學教育都是一個很大的 問題，這些問題不是所有的家長能替代的老師行使的。孩子的德智體美勞全面發展遇到了前所未有的 屏障。
媽媽給孩子上德育課。
第六、孩子在家庭網絡課程中遇到的一些難理解的問題，不是每個家長都能給孩子解釋的 很清楚，很多時候只能看老師在群裡公佈的 答案，孩子知道了答案但不知道答案是 為了來的。還有一些家長由於本身的 原因，根本就輔導不了孩子的 作業，所以導致孩子作業得不到及時有效的輔導，只要看孩子作業完成提交給老師就算完事，這樣一來孩子的差距只會越拉越大。有可能出現兩極分化嚴重，孩子自律性和 自學能力強的，家長又能有力輔導的孩子成績會越來越好，反之會越來越差。
這道題我不會怎麼辦呢？
以上是我在疫情期間輔導孩子以及和一些家長的 溝通交流總結出來的幾點見解。我個人認為網絡課程教育有她的優勢，優勢就是不受地域和時間的 限制，也不限人數的 限制，可以隨時隨地對全國各地的孩子進行同步教學。也可以提前錄播好，讓孩子們隨時回放。但是他也無法替代傳統的線下教學，兩者只能說起個互補的作用。
父母陪同孩子一起上網課。
當孩子們在家裡學習和在學校學習的時候，效果也是截然不同的，家庭的功能也 永遠無法替代學校的 功能。學校作為一個給孩子傳道授業解惑的場所，能給孩子提供有規律的 作息時間，能給孩子提供德智體美勞全面的 教育，畢竟每個學科都是有最專業的老師對孩子進行面對面的傳授，老師也能更好的瞭解到每個孩子的不同情況，進行因材施教。與此同時孩子們也需要一個大的環境來對自己的行為進行約束，成長。而這點是家庭教育無法做到的 。
左右開攻，孩子嚇得渾身發抖。
希望疫情早日結束，孩子早日重返校園，家長安心把孩子交給最專業的老師去教育。“神獸”早日歸籠。
疫情結束了，神獸歸籠。認真聽老師面授知識。
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