前文我已經說了，孩子會犯各種各樣我們認為的“錯誤”，我們不要揪著不放去問責，非要在“對錯”“輸贏”，而是要繞過問題去教育。
今天要討論的指出“錯誤”的方式很有講究，有一點很關鍵，對於可能有傷自尊的問題，儘量不要當面指出，因為我們的目的是幫助孩子提高，而不是非要糾結對錯。
而是要對問題賦予積極意義，“事物本無意，而人賦其意”！
一、利用孩子的“錯誤”表現，借題發揮培養孩子“服從”的品質
有一次老師佈置的作業比較多，兒子沒有完成，也沒交，我下班後在他房間裡找，最後在他被子下面找到了，果然沒有完成。回來後我問他作業交了沒有，他說交了。按理這是很多家長不能容忍的撒謊，我仍然很溫和，而不是象逮住了賊似得。吃過飯後找了機會和他交流：
“老師佈置作業的目的有兩個，一個是讓你鞏固知識，當然很多同學認為該掌握的都會了，就想偷懶。但認真完成作業還是培養最基本的品質，就是服從，對學生來這種服從是對老師的尊重。等你長大了走上社會工作了，服從是首先應該做到的。”
於是我講一個《把信帶給加西亞》的故事，是美國與西班牙戰爭時，美國總統需要聯繫藏於古巴森林裡反抗軍首領加西亞，而只有一個叫羅文知道加西亞在哪裡，於是找來加西亞，讓他把聯合作戰的密信帶給加西亞。加西亞帶著信避開各種關卡，徒步三個星期，在茫茫叢林裡找到加西亞。這個故事後來被世界上所有語言翻譯過，而且在人類出版發行史上不可超載，就是因為它是教育人“服從”的最經典的例子。而加西亞這種服從的品質也一定是從小培養的。
二、利用孩子申辯，順勢而下培養孩子“堅持”的品質
兒子接著說：“老師有時候佈置的作業太多，幾張卷子很多是同種類型題目，做來做去。”
我對他說：“爸爸知道的，其實我們做老師除了傳授知識，還有更重要的教育任務，包括思想教育、情感教育，還有情商培養，比如意志力教育。佈置的作業，我們有時要花很多時間去完成，這其中很重要的一點，就是“意志力”的教育，就是要我們學會
堅持。”，“如果你不能堅持，你就錯過一次培養自己基本素質的機會。”
第二天我趁他還沒回來，又去翻他的被子和抽屜，發現作業已經不在了，我也沒有打電話給老師進行跟蹤瞭解，因為我的目的是有針對性發現問題展開教育，作業完成到什麼程度已經不重要了。
接下來幾天我開始觀察他的學習狀態，明顯有很大的改善，
我想他能領會並逐漸培養“服從“與“堅持”的基本素養，這比什麼都重要。
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