我们知道在陪孩子学习过程中，经常打骂吼孩子没有什么作用，反而会引发孩子
逃避或者反抗，甚至还会伤害孩子大脑。而有些家长可能采用另外一种方式：佛系育儿。他们会和孩子讲，孩子，你慢慢来，成绩好坏无所谓，只要快乐就好。家长为什么会采用这种育儿方式，原因大致有这几个：1、受自己成长影响，认为自己以前也没有人管，还不照样混出来了；2、受国外一些教育理念影响，认为国外实施的是快乐教育；3、感觉现在孩子太累了，孩子就应该有个快乐的童年；4、认为很多孩子本身就不是读书的料，绝大多数人终归都是普通人，没必要太拼，快乐健康成长就好。
其实育儿很多时候就是把握一个度，经常打骂孩子肯定是不行，孩子会变得要么畏畏缩缩，要么叛逆的要命，但小时候如果碰到原则问题，打一顿比说一万句都有用。
那佛性育儿行不行，也是一个度和方向的问题，如果在一些生活方面，佛性是有用的。
我孩子小时候不喜欢自己吃饭，一到吃饭的时候就到处跑，各种稀奇古怪的理由，孩子奶奶总是端着碗到处追，结果孩子每次吃饭我看得都头大。后来孩子奶奶回农村老家了，孩子再吃饭的时候，我很"懒"，就给孩子一句话，"吃就上桌好好吃，不吃就拉倒，到点就撤饭菜"。开始孩子闹得不亦乐乎，但2天后孩子一开饭，他跑得比谁都快。
还有就是孩子喜欢吃零食，他妈妈总是说零食不健康，垃圾食品，不让孩子吃，结果孩子每次下楼，看到别的小孩吃东西，就迈不开腿了，馋得让人心疼。我还是因为"懒"，不想每次碰到这种情况，还要苦口婆心地和孩子讲道理。就直接带孩子去商店，让孩子随便选，想吃啥买啥，并且连续好几天都这样，孩子简直乐坏了。但过了几天后，孩子对零食反而没啥感觉了，我现在经常买点零食放在家里，他都不咋地吃，出门看到别人吃零食，也是毫无感觉。
但在学习方面，家长过于佛性，可能就"懒"不过去了。国外所谓的快乐教育，很多人看到的只是表面，更多体现是在幼儿阶段，到了高年级，或者私立学校，他们的学习任务不比我们轻松。因为幼儿园主导活动就是游戏，孩子要玩中学，只要玩得好，有创意，孩子就快乐，就能有收获。而国内过于提前进入学科教学，幼小衔接，抢起跑线这些，个人并不赞同，幼儿园阶段感觉家长还是佛性点好。
可是等孩子到小学后，父母再过于佛性可能就不行了，小学主要任务是学习，孩子就要在学习上学好。其实如果孩子学习没学好，他也很难快乐的，现在的时代已经和我们以前读书的时代完全不一样了，以前孩子学得不好，该咋样玩还是咋样玩，老师也不会太管，家长也管不了。而现在如果学习不好，老师、同学对待他直接或者间接的态度，都会让孩子不开心，甚至有些家长都不会让自己的孩子和学习差的孩子一起玩。这样长此以往，就会慢慢打击孩子的自信心。
孩子在小学阶段，他的自我评价，不是靠内在，而是靠和外在的社会比较，也更容易受到老师、同学的言语和态度影响，从而给自己定位。别人都会，而自己不会，孩子就会觉得自己确实不如别人。有了这种心理暗示，可能到了高年级也很难逆袭。虽然说，有些孩子低年级成绩很差，到了高年级一下就升起来了，但这毕竟是少数，不能成为我们学习的标杆。
如何孩子学习不好，父母还是空洞地说，孩子，慢慢来，成绩好坏无所谓，你快乐就行。孩子在父母这里也就得不到任何支持，他就会感觉到一种无能和无助感，自信心也会逐渐崩塌。
孩子的自信其实是通过学习行为和学习能力去建立的，在这段时间，父母一定要帮助孩子，孩子有困难，帮助他解决，这样慢慢孩子的成绩和能力会上升，他更能胜任学习，也就更有信心，从而形成一个良性循环。
在整个小学阶段，孩子的大脑神经在发展，那么本来对应的他学习能力也要发展，这样才能齐头并进。甚至学习能力还能先领先一步，再去促进大脑神经的发展。大脑神经元就像肌肉一样，是可以锻炼和拉伸的。而如果大脑神经发展了，学习能力却没有跟上，那么大脑神经也就会往后回缩，这样孩子就没有办法达到他最好的水平。
所以在小学阶段，父母必须让孩子学习行为和学习能力跟上大脑神经的发展，有条件的情况下，还可以领先大脑神经的发展，倒逼大脑神经快速连接，快速强壮。这也是为什么近年来思维导图这个思维工具会逐渐进入中小学课堂，思维导图的样式和大脑神经元细胞非常相似，孩子经常画思维导图，也也会促进大脑神经的发展，从而提升自己的学习力和思维力。
所以小学阶段父母对待孩子的学习过于佛性，不太可取。 "孩子，慢慢来"是要区分时段的。
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