【兄弟倆】24小時陪伴第四天記錄：️ 生活即教育
1.不隨手丟垃圾、垃圾分類：
皮皮弟弟吃完香蕉 、小金桔、好麗友派、喝完純奶後，沒有隨手將垃圾扔到垃圾桶的習慣，不會進行垃圾分類。
樂樂哥哥帶弟弟將垃圾扔到對應的垃圾桶，弟弟初步具不隨手丟垃圾的意識，每次扔垃圾前都問哥哥和姑姑這個應該扔到哪裡？
PS.做早餐時，樂樂哥哥想和媽媽一起做飯（幫忙打雞蛋、剝蔥，但不願意剝蒜），目的是飯後就不用洗碗了。媽媽同意。尊重樂樂哥哥的訴求和意願，在不是不得不做的事情面前，每個人都有自主選擇的權利，由自己決定自己的生活，為自己的人生負責！
2.用餐習慣：
樂樂哥哥每次吃飯講餐桌禮儀，只有大家每個人都坐在座位上後，才能動筷子開吃。樂樂哥哥吃飯不隨便離開座位，自給自足！給皮皮弟弟樹立了榜樣（媽媽在旁邊語言的加持，樂樂更加堅定）。
皮皮弟弟目前吃飯坐不住，一會躺、一會跑，對吃飯不感興趣，總惦記著吃零食。自主吃飯意識淡薄。奶奶為了養成老一輩所謂的“好習慣”，強行摁住喂，怕餓著身體免疫力下降而生病。姑姑耐心給奶奶講了：餓不著，凍不著，吃乃人的生理基本本能。奶奶帶著嘗試的態度聽了姑姑的建議。
皮皮弟弟自主吃飯，幹了那碗揚州炒飯！
其實，奶奶每每給皮皮弟弟邊餵飯邊嘮叨“快吃！不好好吃飯個子長不高！不好好吃飯就生病了！”，言語間，奶奶焦慮的能量正被天生的心理學家皮皮“看見”和利用，皮皮弟弟吃飯味同嚼蠟，各種不配合！吃飯的皮皮不急不躁、不緊不慢，反倒不吃飯的奶奶忙成了熱鍋上的螞蟻。
事情劃分原則：老天的事；別人的事；自己的事！誰的事情誰負責！
（姑姑建議奶奶不再餵飯給皮皮。）
姑姑對皮皮弟弟說：“皮皮自己吃飯！”皮皮有點愕然……姑姑繼續說到：“吃不？不吃這就收，餓了沒有零食，餓了還是這盤揚州炒飯和這碗排骨蓮藕湯”。整個過程，姑姑和奶奶的對話，最終的態度和立場皮皮看在眼裡，皮皮識時務，全部聽明白，自己拿起勺子 ，自己快速幹了那盤揚州炒飯！
事實證明：
（1）不是孩子不會，不是孩子還小不懂王話，是家長不肯放手；
（2）沒有溫和而堅定的堅持原則；
（3）多慮焦慮的負能量被孩子看見和利用！要麼說他們是天生的心理學家。
3.好奇心猶在（保護好它）：
圖1圖2皮皮弟弟在研究加溼器，時而打開、時而關閉；時而與加溼器玩打槍遊戲（泛靈論）；時而做面部護理。奶奶因擔心皮皮觸電和不小心弄壞了加溼器，上前阻止，此時，姑姑拔刀相助，遂即告訴奶奶：“噓！沒事！玩不壞！只要是安全的，隨便讓娃探索吧！”
“這個東西怎麼噴霧呢？”
皮皮弟弟跟加溼器玩打槍遊戲
【深入剖析】上面提到了“奶奶的擔心”，這其實是奶奶思維的“小我”左右了奶奶的判斷，是奶奶大腦的想象創造，對未來（可能觸電、可能吧加溼器弄壞）的恐懼，而脫離了現實，那一刻更重要的皮皮對加溼器探索、學習和生活經驗的獲得。
【建議】奶奶去“小我”，專注於當下那一刻的美好和存在！
【“小我”概念小貼士】
什麼是“小我”？心理學家說“小我”就是“自我”。當代最具影響力的心靈之書《當下的力量》的作者認為：無數相互矛盾的念頭，以及圍繞著這些念頭的種種努力，組成了“小我”。也就是說，當你想或者說“我覺得怎麼樣”“我是什麼樣的”“我會如何”，這些都是“小我”。
4.要求獨立，邊界感的萌芽：
哥哥最近喜歡上了用墊子搭封閉的房子，被封閉在一個獨立的空間樂此不疲，有在隱私空間裡的自我建構，享受和自己呆一塊的感覺！也許要求獨立的樂樂哥哥正在用行動告訴我們：我要做自己！我要獨立！我要和自己呆一會！不要打擾我！注意我的“邊界”！
“媽媽，這是我的秘密基地！”
5.打槍遊戲的風波：
樂樂哥哥和皮皮弟弟玩打槍遊戲，哥哥激動了用力過猛，將最愛的槍頭折斷了。別提多傷心了，哭著讓弟弟賠，又到媽媽跟前告狀（之前和爸爸約定，若弟弟玩壞玩具，爸爸重買一個），明擺著“惡人先告狀”……
那又是為什麼？自己弄壞的要轉嫁給弟弟？
【分析原因】
（1）因為和爸爸的約定——前提是弟弟弄壞，爸爸會給他買一個新的。為了滿足這一條件，而說謊；
（2）跟媽媽對他在平日裡遇到類似問題的應對方式“懲罰”有關；跟媽媽時而專制的教養模式有關，形成了樂樂懼怕結果，怕懲罰的心理狀態；（冰凍三尺非一日之寒，媽媽需要反思！）
（3）尚年幼的樂樂哥哥反脆弱能力弱，與形成的固定型思維模式有關；平時來自於外界的表揚，貼的“標籤”太多！
樂樂的訴求：必須讓爸爸媽媽，立刻現在就買一個一模一樣的新槍！
樂樂伎倆（亦是試探性讓步）——
“要麼給我買個新槍，要麼帶我下樓玩，要麼現在就給我看電影 ”
看著說完這一通訴求的樂樂，媽媽愕然……這明明就是一面鏡子（照妖鏡） ，照得媽媽晃眼，照得媽媽快現原形了……
媽媽快去意識到，並積極應對！溫和而堅定的用情感反映法溝通：
（1）懷抱著樂樂說樂樂感受；
（2）與樂樂共情（樂樂很生氣又自責，很傷心又氣憤，想發脾氣，對不對？）
（3）闡述事實經過；（今天，你和皮皮弟弟玩得很友好，只是玩的時候太投入，太激動了，你不小心把你最最心愛的槍弄壞了。）
（4）再次共情 （“樂樂，媽媽愛你！愛你本來的樣子！愛你的身體、愛你的小臉、小鼻子、小眼睛……愛你的心靈、愛你的思想；今天我們只是在溝通“槍壞了，要買一個新槍”這個問題上意見不統一，媽媽批評教育你只是針對這件事情，跟你的這個人沒有關係，媽媽依然愛你！”
——說完這些，樂樂整個身體柔軟了，抱緊了媽媽，樂樂說“媽媽，我渴了！”（媽媽竊喜，嗯，成功了！情緒散去，樂樂已經迴歸真我和理性）
媽媽適時轉移注意力，“你喝酸奶嗎？就剩一個了！噓！媽媽去給你拿，悄悄地……”“好！媽媽你輕一點，別讓皮皮發現！”——媽媽的小伎倆。
喝完酸奶，樂樂扔了酸奶盒，又去找皮皮弟弟開心的玩耍了，好像什麼事情都沒有發生一樣。️
6.體能遊戲：
這幾天我們的體育遊戲時間，尊重樂樂小朋友，每天先按照樂樂創新的遊戲玩耍，遊戲形式真的是豐富多樣，亮瞎媽媽的眼！能結合體能老師分享的、幼兒園學的、視頻中學到的，大膽創新，真的很好玩！
高質量的親子陪伴時間，驚喜不斷！
小朋友的潛力無限，怎麼遇見潛力無限的小朋友呢？——追隨他，追隨他的興趣，配合他、肯定他、支持他，他會給我們帶來無盡的驚喜！
樂樂的要求一點也不高，只要媽媽參與，全心全意陪他就好！在遊戲中，媽媽要麼是他的道具，要麼是他的人肉工具，我們合作愉快！樂樂樂此不疲！
皮皮弟弟躍躍欲試，公平期間，一人一次，哥哥有點小氣，總有獨佔媽媽的衝動。皮皮弟弟一聽到抖音4分鐘有氧運動，像被擊中了一樣！立刻參與其中，不停問姑姑“下一個動作是啥”，皮皮弟弟體能不錯！做得很認真！動作規範！
蘿蔔青菜各有所愛，投其所好！開心就好！️
7.被人照顧與照顧別人！是榜樣？是“愛出者愛返，福往者福來？”——給奶奶喂藥事件：皮皮專屬案例
以前總是皮皮不舒服了，奶奶給皮皮吃藥。這次奶奶要吃藥，皮皮一再說明自己要給奶奶喂藥，“自我”的奶奶一口吞下，忘了孫兒的訴求。皮皮哭著、惱怒地走到姑跟前：“把奶奶殺了去！”
沒有給奶奶喂成藥，委屈的皮皮
……
姑繼續拿出殺手鐧——情感反映法：
共情之——給了皮皮一隻發洩筆，把這個當奶奶，把生氣憤怒發洩到這個筆上；
（皮皮情緒下來了） 姑姑陳述了事實：皮皮想給奶奶喂藥，奶奶答應好的讓皮皮給她喂藥，但奶奶自己卻吃了，沒聽皮皮的，皮皮很生氣，想把奶奶殺了。（皮皮點頭，情緒水平又下來許多）
姑姑繼續共情提問 “把奶奶殺了，奶奶就和爺爺一樣，埋在南安地理了，再也見不到奶奶了，奶奶就不能陪皮皮睡覺，不能照顧皮皮了。”皮皮破涕為笑：“我不殺奶奶了”。
姑姑：“那以後，如果生氣了，想發脾氣了，我們不說這樣極端的話，不殺人，拿一個枕頭或者就像這隻筆，發洩你的情緒，好嗎？”皮皮：“好的！”也許皮皮沒有完全明白，我們慢慢來！相信每一個小可愛都會正確處理情緒，讓負能量流出……不傷害他人，更不傷害自己。
8.哥倆觀影時間：
樂樂自主選擇了宮崎駿大師的《龍貓》，自己選的電影跟自己蒸的米飯一樣“香”！這也許就是自主性天然的生命力！勢如破竹，勢不可擋！所以，作為家長的我們“放手吧！”，去“小我”的焦慮、擔心和恐懼，我們只需要相信！相信相信的力量，孩子們總會帶給我們無盡驚喜！
噓！觀影時間勿打擾！
電影《龍貓》，皮皮弟弟說他能看懂，那就讓宮崎駿爺爺的作品作為你們的人生導師，陪著你們慢慢長大！茁壯成長！
️每天的故事層出不窮，處處留心皆學問，處處留心皆教育！有你們哥倆，姑姑和奶奶體驗到無盡的幸福～❤️
負能量循環？您瞭解嗎？
閱讀更多 敏Yoyo123 的文章
