打開網課平臺，學生們發現，老師瞬間“變身”成了蘿莉。
這一幕發生在上海大學《動態構成》在線教學課上。在直播間開講前，上大上美數碼藝術系副主任、副教授蔣飛“變身”機器人、鋼鐵俠、怪獸、蘿莉等造型，他一邊變裝一邊問學生：“你們喜歡哪個造型？”聽到學生的選擇後，他一鍵切換，化身為二次元女生形象。
蔣飛介紹，這是一種增強現實的在線直播，疫情期間，他閉關家中一月，錄製了不少網課，但課程上線後，他發現有些學生沒有看。
蔣飛的工作臺 受訪者供圖
直播課截圖
由於是為藝術系學生講的計算機編程課程，課程難度大，如果學生不看視頻，很可能跟不上進度。為了提高學生上課的積極性，他利用雙目攝像頭，結合自己開發的軟件，實現了在線“變裝”，效果不錯，“後臺顯示，學生上課的積極性，還有作業質量的提高有明顯的進步”。
另外，疫情期間，他希望加入輕鬆的環節讓學生減壓，以愉快的心情迴歸課堂。
這背後的原理是什麼？
蔣飛介紹，利用雙目攝像頭可以把人的骨骼捕捉下來，在此基礎上，就可以換不同的服飾造型，再結合自己開發的軟件來實現虛擬替身教學。軟件開發好後，他將上傳到分享平臺，其他老師擁有軟硬件後，也可以在家“變身”。
一開始，蔣飛僅是在本科畢業設計課上試水，研究生得知後，也紛紛要求這樣上課。他通過優化軟件，已能實現虛擬替身的流暢運行。
“這也是因課制宜，我的課程講計算機方面的藝術，很多設計用到編程，非常適合網上教學。”蔣飛說，錄播課可以反覆回看，直播課則用來答疑互動，虛擬替身就是在這時出現。但對於實踐類課程，如繪畫來說，仍是線下教學更方便老師指導學生。
據介紹，蔣飛老師的研究方向包括了虛擬現實和增強現實。在美國麻省理工學院訪學期間，他曾做過相關研究，即虛擬替身對交互產生的影響，“這次相當於證明以前的研究理論”。
“線下上課仍以老師為中心，線上教學以學生為中心，我的造型都是學生幫選的。”談到線上教學，蔣飛認為，這也是對老師的一種挑戰，老師的壓力更大了，“我感覺上了一個小時的線上，相當於兩個小時的線下，真的是成倍的增加。”
他還發現，不少學生會提前完成錄播課的學習，提前上交作業，到了課堂討論環節，學生會提出超綱問題，他也需要根據情況，調整進度。
本科畢業設計課上測試時的視頻截圖
挑戰存在，但蔣飛仍表示，已經適應了在線教學方式。開啟直播課後，他的工作臺上，往往是兩臺機器連接的六個顯示屏齊開，他需要“眼觀六路，耳聽八方”。其中，分享屏顯示虛擬人物，輸出屏顯示學生狀態，其他屏幕用於反饋數據、調取作業、顯示微信等。到了批改作業環節，又增加了手機屏
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