小姐姐琳兒
這個問題不單單是個案的問題，其實很多的家長朋友都會遇到，或者說都有這樣的體驗吧。我就結合自己的實際經驗跟大家一起學習吧。
第一，在陪孩子做作業的時候，要明確自己的身份。我們陪孩子做作業，其實更多的是一種監督，讓孩子早點養成按時完成作業的習慣，讓孩子能從被監督轉變為主動學習的過程。因此，作為家長就要明確這個角色定位，不要把孩子做作業質量的好壞以我們的成年人的標準來看待，他們都有一個成長和積累的過程，甚至需要不斷的“試錯”才能明白和理解自己學習的東西。在現實生活中，有些家長一發現孩子把自己自認為很簡單的題目都做錯了，就開始對孩子指手畫腳了，甚至心裡發氣頭上冒火了，接下來孩子就要承受狂風暴雨般的摧殘了[捂臉]。
第二，要學會寬容和理解。我們都知道，如果是別人家的孩子，我們跟人家講什麼東西的是不是顯得比較有耐心？而對自己家的孩子，一旦有什麼不懂的，解釋多幾遍後估計就非常厭煩了，這個估計做過老師的就更加深有體會。面對自己的孩子和麵對自己的學生，有時候是截然不同的兩種態度，我有時候也反思為什麼對自己的孩子這麼兇，而對自己的學生就這麼善良這麼有耐心，算了還是在陪孩子做作業的時候，當成是別人家的孩子算了。
第三，要跟孩子明確做作業磨磨蹭蹭的後果。做作業磨蹭，也是比較常見的現象，之前我的小孩也是很磨蹭，叫他寫幾個生字，寫了幾個鍾都沒見完成，後來我就問孩子為什麼不寫快點，孩子就告訴我他想寫的好看些得到老師的表揚，所以對於那些自己感到不漂亮的字，他又擦掉重新寫。這個也是提醒我們家長注意，有時候孩子也有自己磨蹭的正當理由，特別是低年級的孩子，他們剛寫字不久，特別是要注意字體的結構和筆順等，因此不能操之過急。另外有些的確是比較拖拉的，比如沒做幾道題，就開始在那裡發呆，或者就開始想拿玩具玩，或者就想去看電視等等，反正就是搞那些跟作業無關的東西。這樣的情況下，我覺得就應該明確如果不按時完成作業的話就要承擔責任，比如掃地、擦桌子等。同時，明確如果按時完成作業，就可以做自己最喜歡做的事情，父母不會隨便干涉，這樣孩子就會提高效率。
第四，我們在陪孩子做作業時，要求共同學習，共同進步。有些家長朋友看起來是在陪孩子作業了，從孩子開始做作業一直到結束全程陪同，但是就是整天拿個手機在孩子旁邊晃來晃去，甚至有聲音發出來，這個不但不能監督孩子自覺完成作業，還嚴重干擾他們，讓他們不能專心做好。我們應該創造良好的家庭環境，在孩子做作業時，確保客廳裡沒有電視等其他能干擾的聲音，同時家長也應該放下手機，拿本自己喜歡的書在孩子旁邊進行閱讀，讓孩子感受到大家都在一起學習，一起成長，效果估計會更好。
第五，我們可以對孩子的作業進行糾正，但是要注意糾正的時間。有些家長在陪孩子做作業的時候，中途一旦發現孩子做的不對，馬上就開始干預了。其實，最好等孩子把作業全部完成後，讓他們自己再認真檢查一遍，如果發現錯的就自己糾正，如果發現不了，這個時候才是我們幫他們糾正的時候。
總之，陪孩子寫作業需要我們更多的耐心，更多的寬容與理解，不能操之過急。如果覺得有道理，請給我個[贊]！
苦竹書香
孩子天性好動好玩，能真正做到專心專注寫作業的孩子不多。大部分孩子，特別是小一點的，讓他寫個作業還真是挺難的，我們做家長的又要引導，又要督促，看著他們磨磨唧唧的樣子，想發火又不能發，用“痛苦”來形容一點不為過，雞飛狗跳，火冒三丈那是常態呀。
我女兒9月份就上小學了，雖然說小學講零基礎教育，但你真正不讓她們瞭解一下拼音呀，認幾個簡單的常用字呀這些也不現實，去了跟不上怎麼辦？多少也得有點印象啊。而且這次疫情的原因一直禁足在家，自由散漫時間長了，為了讓她能儘快適應小學生的學習習慣，我讓她每天都寫幾個拼音和字，就是這麼點東西，從早上能給你拖到下午去。
剛開始可能是興趣使然，還比較自覺地去寫，後面就是我十遍八遍地催，人家就是不往桌子那去，一會玩玩具，一會要看書，反正我不去寫。這段時間時不時給我還來個請假一天，要我讓她休息休息，我天，我真是無語了，寫幾個拼音還要請假休息。
好不容易坐下寫了，這你更來氣，摳摳桌子角，用筆在桌面上亂畫，寫一個字用橡皮擦好幾回，擦的本子上啥也看不清楚，汙七八糟的，我還不能說，一說人家就讓我出去，不讓進來了。
其實我也覺得要放開讓孩子自己去寫作業，家長也不能象個監視器一樣杵在一邊，那樣可能孩子心裡有壓力，就不會好好去寫。我們大人自己不管幹什麼也不喜歡一旁總有人盯著，會緊張不自在，孩子們也一樣，我們就讓他們自己坐那寫作業，如果有疑問我們去幫忙解答就好。
等到孩子寫完之後我們再檢查檢查，這樣子我們也不會覺得那麼痛苦，孩子也能夠放鬆身心去寫作業，你們覺得呢？我是青花欣悅，帶娃的全職媽媽，歡迎大家一起探討育兒經驗哦！
青花欣悅
陪孩子寫作業感覺到痛苦的家長不在少數，但也有一部分家長在這件事情上特別省心。這種現象看似是孩子導致的，但實際上與家長也有脫不了的關係。
一輔導機構的一個小學三年級的班，他們的課是允許家長進教室聽課的，這個課我也親身體驗過。家長沒進教室聽課之前，老師關注到的僅僅是孩子出現的問題，而家長進教室後老師發現，家長的問題比孩子還嚴重。
同樣的家庭作業，有家長給老師反應孩子做到晚上十點也做不完，要求老師少佈置作業。但也有家長說作業太少了，要求老師額外安排一些題目給自家孩子。
要求老師少佈置作業的家長，上課時他要坐在孩子旁邊。他的任務是為孩子記筆記，準備文具，提醒解題思路等工作，觀察一下發現他家孩子只需要聽老師講就好了。下課時，他還要收拾書包，孩子空手走出去就好了。
他一面抱怨孩子缺乏主動學習的能力，一面又不給孩子主動學習的機會，孩子只能是在他的安排下慢條斯理的動一動。
反應作業少的家長，上課前偶爾問一下孩子準備工作做好沒有?上課時，坐在離孩子比較遠的地方，觀察孩子整堂課的表現。無論當堂課孩子的表現如何，這位家長都不會立刻干預孩子。但只要下課鈴聲一響，她會立刻與孩子交流。該批評的毫不客氣，該表揚的也毫不吝嗇。
這位家長給孩子建立了良好的規則感，違背了大家制定的規則，那麼就要承擔相應的後果。完成的好，獲得相應的獎勵，賞罰分明！
寫作業磨蹭，其實就是孩子心中沒有規則感。家長給他們商量後製定相應的規則，剩下的就是監督他們遵守規則，該表揚就表揚，該批評就批評。執行過程中，需要家長控制住自己想要插手的衝動，讓孩子自己完成。
這個過程一開始很痛苦，但只要堅持下來了，孩子的好習慣也就養成了。
涼夏和暖冬
我家的外孫女，今年上二年級，放學在我家寫作業，每當寫作業，惹的姥姥一肚子氣，孩子玩起手機時，那個安靜呀，讓她寫作業就開始磨唧，有時還發脾氣，氣的我想打她吧，也不能打，不知如何教育這孩子，現在的孩子太任性，每當陪著孩子寫作業真是很煩躁，好痛苦，真是無奈，沒辦法。
孝順在個人
這是兩個問題：（1）陪孩子寫作業好痛苦；（2）孩子磨蹭不寫。
對於問題（1）首先，簡單坐在孩子身邊陪孩子寫作業，這種行為不是很好，這是監督孩子，孩子會牴觸而且易受干擾，注意力也不易集中。其次，即使在初期需要坐在旁邊陪孩子寫作業，也最好自己也在完成學習任務，例如寫材料，或者邊看書邊記筆記，讓孩子感覺爸爸媽媽和自己一樣在學習，孩子會模仿家長的行為的。再次，與孩子保持一定的距離，儘量不影響或打擾到孩子。最後，控制情緒，遇到孩子確實令家長冒火的行為，最好第一時間遠離現場，把“熱情緒”轉化為“冷情緒”，遠離現場後自己調整情緒，從而思考孩子行為背後的原因。如果情緒管理不當，孩子從生理尤其大腦處會屏蔽一切家長的信息，這樣解決不了問題，反而會加劇這種現象的發生。
對於問題（2）孩子寫作業磨蹭，也是要先分析原因，一是孩子是否真不會做呢？要想法瞭解到孩子到底是會還是不會，如果不會，可以與孩子討論到底該如何做，掃清孩子知識障礙，讓孩子樹立信心，快速完成剩下的作業，培養成就感；二是判斷孩子的時間管理能力，與孩子商量完成這個作業的時間（最好別超過他的注意力時間能力範圍，例如20分鐘之內），制定一個“番茄鍾”，慢慢養成孩子的時間管理能力，快速完成作業；三是與孩子商量寫作業完還有哪些事情要做，最好與他喜愛的事情穿插結合起來，別磨滅孩子的學習興趣。四是要保證孩子每天的運動時間，刺激孩子各種“快樂激素”的分泌，保持孩子專注力，學習興趣及興奮度等；五是培養孩子的學習習慣，作業一定要在規定的時間段完成，這個習慣越早培養越好，家長要與孩子一起遵守規則，規定時間都要學習等。
供參考。
江小文老師
很多家長都有類似的體會，陪孩子寫作業，十分痛苦。小孩子不認真，一會要喝水，一會要吃東西，半天寫不出幾個字，家長想揍，又捨不得，爺爺奶奶們也心肝寶貝地護著。一點辦法也沒有。問題的關鍵是規矩。沒有規矩不成方圓，一個家庭要明確，孩子的管教必須要有主心骨，不能一個管一個護，那樣的小孩永遠學不好。其次，明確告訴孩子，大人的責任是掙錢養家，小孩的責任是搞好學習，如果上課不認真學，下課不認真寫，成績差，那麼，必受罰。罰你不能買好吃好喝好玩的，如果還不認真，就要捱揍，這就是規矩，光講道理是沒用的，小孩畢竟自律性差，講道理也記不住，只有小孩心中有了畏懼，才會當回事。家長也要以身作則，孩子寫作業時，不能玩手機，要和孩子同時看書學習，研討問題，做他的好夥伴，而不是高高在上的，只會訓人。要求孩子做到的，家長首先做到，小孩才會心服口服，學習才會搞好。
江上漁者123
一定要搞清楚他為什麼不寫？
如果現有作業得難度遠遠高於他學到的知識，那畏難情緒很有可能深深的打擊到他了。這時候要考慮是否要補一補落下的功課了。
如果是對學習缺乏興趣，進而有拖拉的習慣。得試著讓孩子在一些簡單的學習中收穫成就感，逐漸讓他能夠覺得學習不無聊，學到東西是有很大的滿足感的。
如果家長在陪伴的時候也無法靜心，個人認為不是孩子的問題。放下手機，專心看看孩子的課本和作業本，發現一些問題。或許需要很多次才能發現，慢慢來吧，孩子也需要時間。
一隻考拉一隻殼
其實，想讓孩子天天完成好作業並不難，關鍵是需要家長和孩子形成默契配合。下面就為各位家長們支幾招：
“做作業”3個必備
- 相對安靜的環境，齊全的學習用品。一顆安靜的心！（如果孩子靜不下來，強迫他作業做的效果只會適得其反）
- “作業計劃本”：讓孩子按照不同學科，分條記錄好每天老師佈置的作業。及時提醒並對照，如果當日完成記上√，如果未完成，可繼續加入之後的學習日程中。
- “糾錯本”，把暫時不會做的題目和做錯的題目分別記錄下來，便於之後重溫、複習，反思不會做或做錯的原因！
“陪作業” 4步走
- 預估：讓孩子先預估完成每門功課的時間，讓孩子根據自己的時間安排進行，到點家長要及時提醒，如果沒按時完成，幫助孩子尋找原因；如果是拖拉，給孩子一定的緩衝時間繼續完成，給孩子設定一些獎勵，激勵孩子儘早完成！
- 檢查：等孩子完成一門功課的作業後，給他一定的時間自己檢查，控制在5-10分鐘之內。如果孩子確定自己完成無誤之後，家長再仔細檢查。
- 安排休息：根據孩子課業負擔情況，合理安排做休息時間，讓孩子從不同學科中轉換思維，休息的間隙可以給孩子準備點水、牛奶、水果等，進行一定的鼓勵。
- 總結：在檢查完孩子的所有功課後，如果孩子完成得好，及時表揚；如果出現錯誤，一定要耐心幫孩子進行錯題分析；如果是因為粗心而出現錯誤，可以給孩子設定一些小懲罰，比如減少玩樂的時間、罰孩子做點家務或者做點體育活動等。讓孩子牢記檢查的重要性！
豎提那
簡而言之（四個字）：用心陪伴。
我是一名高中語文老師，深刻體會到孩子讀書的苦。所以孩子讀幼兒園，我都是放羊式的管理。平時在學校學多少是多少，回家都沒有要求做作業。（這個需要先和老師溝通好）只希望孩子的幼兒園不要被學業負擔所束縛。孩子上一年級了我才開始對她的學業進行監督輔導。輔導的過程中，我發現孩子做數學題注意力比較集中，但寫漢字就很磨蹭，寫幾個字就會在那裡走神，或者問我這樣那樣的問題。這說明不是孩子本身注意力不好，而是作業本身的吸引力不一樣。數學題每一道都不一樣，所以每做一道都有新鮮感。而寫字非常枯燥，一個字要寫很多遍，孩子寫著寫著就沒有興致了，所以寫字容易走神是很正常的，那這個時候就要靠父母的監督來幫助她避免走神。開始陪孩子寫字的時候，我是讓孩子自己寫，自己在旁邊看書。有時看了好一會兒書發現孩子才寫幾個字，就會生氣地責備她，這樣的情況出現了好多次。因為孩子上幼兒園沒有怎麼練習過書寫，所以寫的字很不規範，為了幫助他把字寫規範，後來在孩子寫字的時候我就看著她寫，這樣可以進行一筆一畫的指導。後來發現自從這樣以後，孩子寫字的效率就提高了。因為有我在旁邊指導，在讓孩子規範寫字的過程中我們又會有一些交流，所以孩子也沒覺得很無聊，反而她在有些筆畫寫得很好的時候，我給她的鼓勵讓她很高興也很有成就感，也沒有時間去走神了。
所以父母的用心陪伴非常重要。
木梳
人都是追求快樂，逃避痛苦的動物！何況愛玩是孩子的天性，所以ta從心理上排斥學習，排斥作業是很正常的！就像大人，我想，很少有家長以輔導孩子作業為樂吧？
有的孩子程度好，自律性又強，做學業對他來說就不是“苦”；所以做起功課高效又順利，家長也省心！所以，如果碰到孩子不寫作業或者磨蹭的情況，家長要弄明白原因，是孩子不會寫還是其他原因？
“不輔導作業母慈子孝，一輔導作業雞飛狗跳”[呲牙]是多少家庭經常上演的真實一幕！家長即使耐心、耐心、再耐心，我忍、我忍、我再忍，還是有爆發的時候！但還是要強調，耐心點，誰讓孩子是你親生的呢[捂臉]
另外，心理學中有“求證心理”，當別人總是說他什麼樣時，他自己就會認為自己是什麼樣。所以父母在輔導孩子作業時，一定要注意正向語言的引導作用！ 不妨試試用“你是個愛動腦筋的孩子”代替“這麼簡單的題都不會”、用“孩子你今天做學業比昨天做的又好又快”代替“天天寫個作業這麼磨蹭！”...
多理解，包容，尊重孩子，和他平等對話、培養孩子的時間觀念、培養孩子的學習興趣等，都有助於改變現狀...有問題不可怕，關鍵看你願不願花時間和精力，去了解和幫助孩子，和他一起成長[加油]
