南蒄草
尊师，请先修师德，对吗，你怎么看？
尊师是重教的基石。
为师修师德是一个话题。
尊师重教又是一个话题。
如果让我个人来说，尊师，请先修师德是尊师重教一个坑。言外之意，你老师的师德不好，我凭什么尊重你？
其实，让我说，尊师就是尊师，和老师品德如何无关，能做到对老师德高德浅一视同仁的尊重，那才是真正的尊师重教。
老师的成长时间不同，成长路迹不同，品德修为也不同，比如农村老师和城市老师到一城市聚到一起开展活动的话，公众认知与修为肯定会区别，因为生存环境不同，有些老师表现出来的德浅其实是人生阅历的欠缺。我们不能老师们把人生课程补齐了再去尊重他。
当然，这个话题讲起来很长，读悟空问答的人很少有耐性读这么多文字。点到为止吧。尊师重教不仅是国策，也是一种修行与品德。只少，这句话我不是很赞同，但是我支持老师们自己为师要主动修行自己的品德，因为“德高为师，身正为范”。意思是德行高尚的人才能成为老师，行为端正的人才能成为师表榜样。这句话出自中国著名教育家陶行知先生的名句。还有一种解释为”学深为师，品正为范。所以老师们主动修炼自己的品德是为师的必修课程。从这个角度来说，题主的这句话也是有一定道理的。感谢信任，关注我们，一起成长。
方方梦语
提问者是不是想说：“要想尊敬老师你，请老师你先修行自己的师德？”如果意思是这样，我认为是对的。下面陈述一下我的着法：
古人云：“上不正，下参差。”意思是说在上的人行为不端正，在下的人就会出更多的过错。由此可见作为教育工作者更应该是先修行师德，有好的师德，这样才会有影响力。
当然，学生品德的形成过程是多种影响起作用的十分复杂的过程，如社会道德舆论，学校的教育，家长、朋友和同学的熏陶等等，都起一定的作用。但作为“人类灵魂的工程师一一教师”，古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也。”当然他的影响因素就更大了。
下面从五个方面要素来论证一下教师对学生影响力吧：
一、品德要素。
“学高为师，德高为范”，的确作为教师，他的道德、品行、作风等，都将会给学生带来巨大的影响力的。如果教师能以身作则、言传身教，学生就会信其师，听其言了。
二、才能因素。
教师的教学能力，工作能力的因素，如他有才干，也会使学生产生敬仰而自觉地受其影响了。
三、知识因素。
假若教师具有广博的知识，学生就认为教师有学问，有能力，学生可以从老师那里学到很多东西，因而从心里敬重你。
四、情感因素。
如果一个教师待人和蔼可亲，能体贴、关心他们，就会使学生热爱你，那你对学生的影响力也很大的。
五、信赖因素。
经验丰富的老师，办事稳妥可靠，也能取得学生的信任而产生信赖感。
以上五个方面都是说明教师影响因素的作用，从这五个因素来看，作为教师所以就得必须先修师德，加强自身的品德修养，不断提高业务水平和工作能力，注意自己的工作作风和生活作风等，做好学生的表率作用。
老师们！我们的工作责任是重大的，任务是艰巨的，让我们携手共同努力，用良好的人格，渊博的知识和出色的教育教学能力，为学生们树立一个好榜样的“人生导师”吧！
孩子是祖国的花朵，是我们的接班人，祖国强盛需要他们，"教书育人”也是时代呼唤着我们要这样前行的呀！我也相信我们这样敬业爱岗，无私奉献地去培育他们，他们自然就会尊重我们了。
天涯旅客
我认为是错的，尊师是对他人的尊重礼貌在先，修不修师德是对方的事这叫宁人负我，我不负人。如果非要对方修德，我才尊重。这是自私跟没修德一样自己也不配。就像有些人一样，要你先对我好，我才对你好。这是双方都没修德！
用户2914863520049
毛主席说过，要做人民的先生，先做人民的学生。同理，要让学生尊敬老师，先修好自己的师德。因此，题主的说法是成立的。
为什么要先修师德?平常我们一般总认为"师者，释疑解惑者也。“其实，这里说的"释疑解惑"里还是包括了行师为范的道德和学术榜样的。一个仅能从狭义上释疑解惑，而不能从品行上做到行师为范的人，还不能真正获得社会和学生的完全尊重。只有品行端庄，学术高超的人才能真正获得大家的尊重。所以，我们需要明确，老师的责任绝不单纯是教会学生掌握文化知识那么简单。从古至今的事实告诉我们，对学生影响深远的往往还是师德。远的不说只说当代，我们见证过很多学生，他们在走出校门若干年后谈及他们的老师，印象最深刻的，说得最多的，还多是老师师德的感人之处。有些老师就是用师德影响了学生一辈子，象湖南省一师的杨昌济，徐特立等老师，他们就是中国行师为范的典型人物。他们门下的毛泽东、蔡和森等一大批有为学生，都深受他们师德的影响，立志改造中国与世界。他们终其一生，都是无比地敬仰自己的老师。只到今天，杨、徐二师的很多的师德故亊，还依然留在我们的脑海里，他们与天地同俦，更与日月同辉。
反之，师德不好的老师，有些尽管也术有专攻，但顶多也只能培养出一些精致的利己主义者，那些精致的利己主义者也多是些见利忘义之徒，没有责任与担当，更谈不上对师恩的感恩回馈，当然就更谈不上对为师的尊重了。
Xiuxing369
用王彦松老师的《教师赋》作答。
盘古开天，万物洪荒；华夏衍生，传承经事。
遥想千古，自西周有教师之职。帝王曾教承诲于混沌；谛视当代，庶民以覆天命于昏聩。嗟夫，师之所尊，谨养而敬祭；教之所兴，源远而流长。
师者尊称为西席山长老师。精益求精于一世，严于律己于一生。寒寝暑醒，春华秋实。师者之志，高山仰止。穷经究卷，无不业精于勤茹苦含辛？传道授业，无不行成于思殚精竭虑？似蚕，垒丝缕而织绣诗锦文；似根，汲养分而润繁枝茂叶。
若牛负重轭,耕耘泱泱沃土；若火燃心膏,暄暖芸芸众生。唇齿翕动，情牵民族之前途；手臂挥舞，心系人寰之命运。学识渊博之脉脉相承春风驰荡，文明浑厚之代代盛传光芒四射。夫师者，志如磐，指点江山，撞而不摧其坚；心如丹，激扬文字，砺而不夺其赤。其德也浩浩乎纳海而厚，其功也巍巍然耸天而立。
天行健，自强不息；地势坤，厚德载物。师者之德，举为世范。魅力人格，淡泊以从容；仁义品性，耿介以自守。从谋生到良心到职业到事业，演绎人生超越；从为己到守责到进取到奉献，释放人文博爱。或阳刚豪迈，朴厚担当；或温柔坚韧，平易包容。向善之心，动之以情，威严蕴宽宥；尊重之义，由表及里，爱生极致。素心哺才，传道授义，不忧忧于芳华消殆，断雇佣劳碌之郁闷；谈笑风生，布德润泽，不汲汲于贾人万贯，绝功利回报之企求。清风入校园，琅琅书声胜却丝乐弦歌；明月盈心怀，袅袅茶香缭绕山幽竹静。“捧得一颗心来，不带半根草去。”仰望星空，薪火之相继；敬畏生命，万世之师表。
风萧萧兮异响，云漫漫兮奇色。师者之教，天赋之职。
十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。思索辗转，一遍遍领略“杯桶比对”之哲理 ；风雪夜起，一次次诠释“蜡炬泪干”之经典。携莘莘学子纵横天地，揽观宇宙之恢弘；引万千心灵遨游古今，察考社会之衰兴。挥鞭数理化，感自然造化以求智；解惑文史哲，阅世事沉浮以求真。
授音书画，抚人情练达以求美；传儒释道，悟万物皈依以求善。蕴藉有高下之分，爱心无多寡之别。送一句铮言，点亮一盏心灯，教学相长之孜孜寻觅；绽一个微笑，拯救一颗灵魂，公正坦荡之默默图谋。晓人以言者，其感甚切；动人以行者，其应必速。抛苟且，追求教法入痴迷；迎挑战，剖解疑惑入木深。弃偏爱，上下关怀三冬暖；修正本，针砭流弊铁骨硬。举师道森森，潜移默化；拥友情朗朗，润物无声。勤学精教，不负千秋；安身立命，气贯长虹。
春风吹，斗转星移；雪花飘，世易时迁。师者之美，领锐先知。开拓，御风向前；创新，逐波而上。与时，只争朝晖；俱进，命运共同体。不慕耶穌殉道，皓首苦行，在传统里嬗变而“潮”；崇尚时代色彩，粉饰人生，于简约中升华而“酷”。
殿堂煌煌，知识解构，旁征博引澎湃情；舞台灼灼，活力迸发，风情万种意飞扬。甘为蜡烛，焚烧自己辉耀学子前行路；更喜霓虹，映照别人闪烁自身美人媚。烟花三月，踏青炊饮东河边；云雾秋分，飙歌劲舞西街头。幸哉，胜哉！诗意栖息，近水晶圣洁而无名缰利锁；高贵行走，远尘土平庸而有精神秉持。食人间烟火，善待亲友，温孝而顺达；铸人类灵魂，放飞希望，大爱而幸福。
无言独上西楼，极目天涯路。师者之风，鞠躬尽瘁。冰寒溽暑，茕茕孑立断字文；夜阑把盏，形影相吊探原委。条分缕析，则锁眉蹙额；风餐露宿，必躬身践行。
其苦也若此，看山花烂漫层林尽染，无怨无悔揽天下。书藏黄金，赏心悦目，每得微吟，闻鸟语花香；课出精彩，舌敝唇焦，总有笑靥，品云开月朗。学子得道，望尽鸿鹄飞苍天；青出于蓝，挥洒风流落大地。其乐也如是，观漫江碧透百舸争渡，载歌载舞喜乐汇。也曾叹岁月消逝心粗粝，教坛厮守，闲逸远遁；也曾喟白发千丈脊梁弯，案头评阅，囊中羞涩。
然则桃李夭夭兮，芬芳四溢；妇孺敬拜兮，比肩接踵。社会尊崇兮，名闻遐迩；华夏复兴兮，舍我其谁。于是乎，站烈烈风中，豁然开怀。经国行大业，得失寸心知。拭问鲜花为谁开？只因追寻那份圣洁；热泪为谁流？只为收获在六月。蓦回首，梅兰竹菊摇曳风花雪月中，琴棋书画和鸣晨昏阴晴时。
每念及此，曾经的劳乏一烟飞逝，早已的感动一水消融。嗟乎，师者，苦与乐、得与失，充塞胸膛沐浴万家灯火拥抱春种秋收全都化着日出东方满江红！
天蓝蓝，风清清。山高人为峰，水渊龙为屿。国运勃盛，展威凤祥麟；师者炫卓，续天地君亲。乾坤顺逆，风骨金不换；江河裂合，痴心誓不改。潜读万卷，幽兰馨香，大学养，养厚而无愧教焉；行吟万里，嘉言懿行，真性情，情深而永为师也。
启齿书卷气，安居穷乡僻壤，自有桃李天下春；拂袖翰墨香，沉醉粗茶淡饭，大音名扬四海暖。是以德隆望尊，非权势显达；世人俯仰，乃经纶满腹。播德撒智两袖清，水心云影；含英咀华肝胆坚，山崇岭峻。
嗟乎，师者仁心，挟雄风以长驱；师者慈怀，裹霹雳以登攀。竹林绕宅，家园依山水；夜岚扑面，心灵铺经纬。春阳始暖兮，修身治学；秋雨乍起兮，经世济民。仰首凝思问寰宇，天下英雄，谁与争锋？
今黔教育
教书育人，首先需要的就是师德的强化和建设，
而这并非ー日之功，需要循序渐进，日积月累的
不懈努力。
首先需要明白什么是师德。大多数人谈起师德问题时，经常会不自觉地把关注点投放在教师的外在道德行为表现上，而忽略了内在文化的积累。简言之，道德就是老师的道德和品行的由内而外的整体体现。
与此同时，育人先要正己，广大教师要一定做好
学生的模范带头作用，陪伴学生一起成长，共同
进步，而不是高高在上，一味说教。不止要做学
生学习成绩上的引路人，更要做学生做人做事的
引路人，更要在奉献祖国上做学生的引路人，作为老师，这一人类灵魂工程师的重要角色。先需要的就是把自己打造的过硬。俗话说的上梁不正下梁歪，如果一个老师的师德出题，那又怎么能指望他教育出道德高尚，而且学业有成的学生呢?
劲葛琳克一一
感谢题主提问，我来作答，供大家参考。尊师，先修师德。对！我是一位教师，我认为：教师从事教育工作必须具备一颗爱心。在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
一、用爱心感染学生。
爱心是具体的，琐碎的，我每一天总是早早起床，巡视教室，看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。班中多是外出务工子女，家中条件不是很好，就多次送给学生文具。家长感激，学生感动，可我认为，作为教师，关心学生就就应像关心自我孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
二、用激励激发潜能。
在教学的具体工作中，我一向注重运用激励机制调动学生学习的用心性。我在教室后墙设立了一个“荣誉版”专栏，凡是学生有好的表现，就为她加一颗星星，一周一小评，“爱心”数量最多者为本周组长，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜，为该生颁发奖状，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，纪律增强了，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。
三、用职责做好纽带。
教师是联系学校、家庭、社会的细节。我作为班主任总是有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时她与课任老师密切配合，经常与课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。
四、用真心引领学生成长。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，但是，我发现每当与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原先在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑，我便试着改变策略，当孩子进步了，她电话通知家长；当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，她颁发喜报告知家长。她本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和她一齐分享孩子们成功的快乐。对于班内的“差生”，她始终以“不放下每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。透过不一样的方式和有益的活动，让他们每一个人都有展示自她的机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。
做为一名教师，要想赢得人们的尊重，首先要修好师德。尊师，先修师德。对！
马仕贵
师无德不立，正人先正己。
读书时，校训是“学高为师，身正为范”。现在社会上的一些人对老师颇有微词，认为现在的老师已经不足以让人尊敬。老师也满腹委屈，觉得有些人就是道德绑架。这样的矛盾使得社会也越来越不尊重教师，教师变得举步维艰，长期下去，矛盾会越来越激化。
为什么会出现这种对立呢？其实就是教师日益增长的物质需求与收入不成正比。教师希望告别清贫的生活，能够得到和自己付出相对等的收入，而中国传统文化中对教师的要求是要安贫乐道。个别教师在利益的驱动下，做出了一些违规的事情，在这个媒体高度发达的时代，立刻被公之于众，然后城门失火，殃及池鱼，整个教师队伍都受到影响。
中国自古以来就对教师这个职业赋予了神圣的意义，教师自带职业光环，这就要求教师严守职业道德，要想被别人尊重，首先要自重。既然选择了教师这个职业，有得必有失。当然现在教师待遇也在不断地提高，相信不久，教师既会得到精神上的满足，又会得到物质上的鼓励。
所以，尊师重道与教师修德应该齐头并进，教师在不断提高自身修养的同时，也希望社会重视教师的需求，不能既要马儿跑，又不让马吃饱。
一叶落尽秋
这句话的意思是，老师，让我尊敬你，首先你要有师德。
我是老师，作为学生，这样说话，有点生硬，这样想，也不现实。
子日，三人行，必有我师。人应该虚心地向周围人学习，才能不断进步。既然称他为师，他就肯定或有修养，或有学问，术业有专攻。那我们就学习他的长处罢了，择其善者而从之。人无完人，不能要求老师十全十美，尤其是师德方面是个完人。何况你眼中的师德是否就是正确的？
如果在学校，更不能用师德去要求老师，学校也是江湖，什么样的老师都有。既然做了你的老师，你就应尊敬所有老师，上他的课，听他讲知识，哪有不尊之理？除非极个别情况。尊师是我们民族的优秀传统，也是一个人修养的体现。
作为老师，我倒觉得老师应该育人先修身，让自己干净正直自律，给学生树立好的榜样，才能培养更多优秀的学生。
禅意芬芳
古言日；师者，所以传道、授业、解惑也。今人又说:一日为师终身为父。如此看来，从古至今，人们心目中的尊师重道已经是深入人心了，全社会都以尊师为荣。可喜可贺。
当然，师者必以师德为上，为人师表，教书育人，是一个师者的天职。兢兢业业做好一个师者的本分，才能得到社会的尊重。这是必然的。
一个师者有了良好的师德是不是就收到了人们的尊重呢？笔者有些困惑。近年来，缕缕出现的侮辱、殴打、拘禁教师案例，颠覆了人们的思维。学生家长动不动就拿教师出气，以为压倒了教师的尊严，就赢得了自身的价值，殊不知你却断送了孩子的前程；教育行政部门，为了息事宁人，不敢为教师伸张正义，反而做出违背良心的处理结果，扭曲了教育的本来目的，可泣可悲。
我仰天长叹，悲哀之心……
