神仙老頭7051
我個人認為對於一些經常犯錯，又不思悔改的孩子，必要的懲戒還是有助於孩子成長的。但是懲戒要有度，就目前形勢而言，很多老師不是不想管，而是不敢管，就是擔心掌握不好這個尺度，畢竟每個孩子心理承受能力都是不同的，萬一因為好心管教，惹怒了家長，可能對自身的影響比較大。雖然教育學生面臨著各種壓力，但是仍舊有很多老師，不忍對孩子犯錯視而不見，因為我們的心不允許我們為了保全自己，而影響孩子的一生，必須要讓他們明白是非善惡，這也是為師之道。我相信很多家長也會支持老師這麼做，因為這些老師都是出自真心去管教學生，而非為了自己。當然也存在一些特別的家長可能對老師的苦心，並不理解……針對這樣的的情況我也深感無奈……
小趙老師講數學
我認為適當的懲戒有好處，下面我們來分析一下這樣做的好處：
1.懲戒。古往今來，無數的文豪大家都為我們記錄了被老師懲戒的事情，嫉惡如仇的魯迅、美國飛人喬丹、
他們無一不被老師批評，後來，他們取得了驚人的成就，他們埋怨過老師嗎？反而對老師有更多的感激。
2.紀律。世界上效率最高的地方只有軍隊和監獄，為什麼？因為他們紀律嚴明，組織有序，服從命令，聽從指揮，所以，高度的自律才使得他們效率高、紀律好。
3.趨勢。對於這個問題，大家一直有爭論，有人贊同有人批評，但是，更多的人是理解與支持。而且，為了學生能更好的完成學業，現在教育部門也提倡對學生有適度的懲戒，而不是走上社會，讓社會大學來懲戒。
4.適度。這個問題的實質在適度，避免出現體罰和傷害學生事件的發生，所以，如果學生出現嚴重表現不佳的事情，老師採用適度的懲戒方式，我想大多數人是支持的。
希望我的回答對你有所幫助，如果認可我的回答，請專注、點贊、轉發，讓更多的人看到。謝謝。
小甲老師
我們常常把教師比喻成園丁，他的責任的修剪栽培。有人說樹大自直，還是讓孩子自由發展好。其實大家應該知道，修剪過的果樹和自由生長的果樹確實都能長大，但是收穫卻大不一樣。
老師對學生需要懲戒，這對學生的發展是大有益的。
一、教育在本質上是需要懲戒的。無論是“教”還是“育”，都是兩方面的，既要肯定、褒揚，又要批評、懲戒，二者缺一不可。因為青少年學生，自控能力差，如果不加約束，養成自由散漫的習慣，則足以毀其一生。
二、懲戒有助於培養學生良好的品德。
懲戒是全面教育的需要。適當的懲戒可以讓學生反思自己的行為，認識自己的錯誤。
懲戒還能讓學生意識到犯錯誤就得承擔責任，有益於培養學生的責任感。
懲戒有助於學生養成正確的是非觀，促其向善。
懲戒有助於培養學生的集體意識，保證更多學生的利益不受侵犯。
三、懲戒有助於培養學生的承受挫折的能力。現在很多學生太脆弱，容不得批評，動不動就採取極端手段。這在很大方面上因為這些孩子從小被大人各種溺愛，生活中缺乏批評，缺乏挫折，性格脆弱。如果正確的行使懲戒權，就有助於提高學生的心理承受能力，使學生更加堅強。
四、有助於形成良好的班風和校風。現在有些學生無視班規校紀，沒有底線的違反紀律，出現亂班、亂校。如果能有有效的懲戒措施，就會避免這種情況，從而營造良好的育人環境。
五、教師擁有懲戒權，有助於培養教師的權威。現在很多學生對老師缺乏敬畏之心，輕慢甚至侮辱打罵老師，這是由於老師缺乏權威，對犯錯誤的學生沒有有效的管理手段，只能侷限於口頭教育，而說教的作用是極其微弱的。
當然，懲戒不是惡意的體罰甚至虐待，這就需要法律詳加規定，讓老師有法可依。
總之，合理行使懲戒權，對教育，對學生都是有益而無害的。
如是語文
孩子的成長需要鼓勵表揚，但是教育也需要懲戒。
我國古代教育《學記》有云：“大學始教，皮弁祭菜，示敬道也…夏楚二物，收其威也。”夏楚，就是山夏和荊條，指學生犯錯時用於懲戒的木條。
《三字經》中也說“教不嚴，師之惰”，要求教師教育學生要嚴格。魯迅在“三味書屋”讀書時，先生也是持有戒尺的，可見懲戒教育古來有之，近代隨之。
懲罰體現了校園內正義公平，也是教育的公理。成人犯罪要刑罰，學生犯錯要懲罰。否則，違法不究，違規不罰，一味地寬容，情理何在？沒有懲罰措施作為保證，任何法規定都是形同虛設，廢紙一張。
他山之石，可以攻玉。
在美國，無論公立還是私立學校都是有懲戒的，教師的懲戒權還包括言語責備、剝奪某種特權、留校、懲戒性轉學、短期停學、開除。
在英國，一度剝奪了教師的懲戒權，但是實踐一段時間後又恢復了懲戒，懲戒包括罰寫作文、週末不讓回家、讓校長懲戒、停學……這些規定，不論在哪個國家都是在長期實踐中形成的。
在日本，《學校教育法》規定:“根據教育需要,校長和教師可根據文部科學省的相關規定，對學生進行懲戒。”例如課堂中在教室內罰站;多完成一些學習課題或清掃任務等。此外，當學生之間發生鬥毆或學生對教師施加暴力時，教師阻止暴力或作為正當防衛的合理武力行為均不屬於體罰。
不讓體罰，教師束手無，看看現在的學生吧，課堂上不遵守紀律，隨便說話搞小動作，嚴重擾亂課堂秩序，但是教師只能對他們口頭教育，其實對那些熊孩子來說，只有懲戒才能讓他們對教師產生畏懼。
懲戒如良藥。害怕懲戒，說白了是怕教師掌握不住劑量。請相信我們的教師，把戒尺還給他們，相信他們的智慧，相信他們的愛心！
清晨英語
我上初中時候就立志當一名教師。
可是我高中一級的時候，遇到一個禿頂的教物理的班主任，他改變了我，甚至是改變了我一生。
我是農村孩子，從小學到高中我們那一屆一個學校就出我一個。父母對我的期望也比較大。初中時我們三個中學畢業班，高中只收八個班，前四個班是三年制的所謂重點班，後四個班是兩年制的為了考技校的。
農村孩子除了努力學習，單純的沒有其他什麼早戀之類的想法。我考上了重點班，分在了四班。
有一次我們組值日，因為同學向我灑水，打鬧，不小心我把值日表弄破了個小洞，經過扣補只有一個名字對不齊，不禁意看不出來的。
可是我那禿頂的物理老師，火眼金睛！第二天早上就發現了。我雖然承認錯誤，還是讓我到黑板上用粉筆把名字寫出來，再擦掉。我照做了，他大發雷霆讓我再寫一遍，要用嘴擦乾淨……
本來我理想中的老師是多麼高尚啊！屈辱感讓我眼淚嘩啦嘩啦流，一切照做了還讓我去教室外站著！
從此我就開始討厭他厭煩他恐懼他，開始逃學，至於三年下來我連高考考場都沒進去！
老師對學生必須要有懲戒權，但是遇到這樣的老師那是毀人不倦啊！不能一個“懲戒權”就交代了，要詳細分一下到什麼“點”，點到為止！
荊泉306
自古有言:棒打出孝子，嚴師出名徒。老師對學生嚴加管教，確實能夠使之成才，因為每個人都是從學生時代過來的，也都體會過其實小孩的自律能力是非常差的。帶學生尤如帶兵，沒有超群的統帥能力，沒有賞罰分明的紀律制度，沒有孫子敢斬吳王之寵妾的膽略氣度，就不能帶出“來之能戰，戰之能勝，戰之必勝”的優秀學生。然而，凡事都都要有個“度”，而這個“度”卻是極難掌控的。輕了，起不到作用，甚至有時候還會被一些“熊孩子”反制；重了，又會形成“體罰”，給孩子的童年留下心理陰影。同時，為人師表，首先“打鐵還得自身硬”，心態必須放正，不能因自己個人的喜好區別對待每個學生。應該因才施教，真正做到就象藝術家塑造作品一樣去打造每個學生，做一個真正意義上的人類靈魂的工程師。只是，談其容易，行其難矣！任重而道遠，吾等暫且共勉吧！
丹青閣主
“適當懲戒權”，什麼是“適當”，什麼是“懲戒權”?為什麼要“懲戒”?這些前提條件不清晰，怎麼回答問題呢?
愚以為，在當今體制教育下，老師根本就無法實施什麼“適當懲戒權”，也不可能明文規定什麼是“適當懲戒權”，至於對學生“適當懲戒”只能酌情處理，發乎於情，止乎於理。
至於問題中說的“對孩子成長有好處”，這“好處”二字也需要斟酌，到底什麼是“好處”呢?適當懲戒學生，能讓其考試成績好一些，老師的教學質量好看一些，學校業績上也好看一些，可能是最直接的直觀的“好處”吧。
愚以為，不論什麼樣的“適當懲戒權”，前提只要是出於對學生的愛與尊重，而不是為了“功利主義”工作成績，都是可以酌情考慮的，可是現在還有多少人師呢？
在下東土，只是帶孩子們識識字，練練字，讀讀書，希望老師們多批評指正，有禮了。[玫瑰][玫瑰][玫瑰][禮物][禮物][禮物]
識字練字國學堂
也許是有好處的，但是具體實施起來容易有爭議。怎麼界定老師的懲戒是懲戒不是懲罰？個人認為這個懲戒權不應該是一個簡簡單單的讓老師適當懲戒的問題，而是非常複雜的教育問題。在懲戒之前一定要解決如何實施懲戒以及讓誰懲戒的問題，懲戒之後能不能達到想要的效果，這些都是需要慎重考慮的。如果只是單純的說懲戒給老師是不妥的。
廣義的教育是家庭教育、學校教育、社會教育。那麼想要真正教育學生一定不能只依賴學校中的老師教育，而是家庭、學校和老師共同教育。那麼懲戒權也應該是家庭、學校和老師共同懲戒。如何懲戒呢？為什麼要聯合起來懲戒呢？
第一 先來說說老師懲戒。老師如何懲戒呢？這恐怕也是很多人擔心的問題，一邊希望老師懲戒學生，一邊又擔心老師濫用職權，成為發洩私人情感的工具。有句話說的好，人無完人，每個人都是不完美的，都是有缺點的，生活和工作中每個人都是有自己的情緒的，所以既然不能保證所有老師都能夠恰當的使用懲戒權，那麼就應該由教育部門制定懲戒的尺度，什麼情況下需要懲戒，如何懲戒，需要出臺詳細的細則，不然過於籠統的細則容易產生不同的理解並且執行時也不能夠統一。老師在懲戒的過程中，老師認為是恰當的懲戒，但是學生或者家長認為懲戒過重，或者是老師用了同樣的力度懲戒，但是不同的學生反應不一樣，導致各方說法不一，也會產生矛盾，所以單純的說讓教師懲戒我認為不妥。
第二 再來談談學校懲戒。剛剛說過，懲戒應該是統一的標準，每個學校都應該統一併且遵循的，而且權責一定要分清，不應該只給老師懲戒權，學校除一線教師外的其他領導和部門也要對犯錯誤的同學進行懲戒。而且在懲戒學生時，一定要按照義務教育法及未成年保護法的相關要求制定，不能傷害學生們的自尊心又能達到教育學生的目的。如果真要這樣做起來，肯定會十分複雜並且不容易操作的。但是既然有了這個提議，我就說說自己的想法。如何讓學校和老師共同行使懲戒權呢？具體又應該如何操作呢？
首先一定要制定詳細的懲戒條例，而制定之前一定要全面考察。比如說在全國範圍內對不同學校（包括義務教育階段、高級中學階段、職業教育和大學教育）等等不同層次的學校進行調查。調查什麼呢？調查不同層次的學校中，哪些學生的行為被認為是應當被懲戒的。而調查對象應該包括學校的領導和其他部門工作者、學校的一線教師、學生等方面進行綜合調查和分析，甚至家長也可以提出寶貴意見。當大家形成共同的觀點後，就能夠在懲戒時更好的被各方認可並接受。
舉個最簡單的例子，學生上課說無關課堂的話，擾亂了課堂秩序，老師對其提醒，但學生仍未遵守，老師可以懲戒。具體如何懲戒就可以根據頒佈的懲戒條例來施行（這個條例就是一定要在充分的調查下制定的）。比如學生擾亂課堂秩序，老師可用尺子輕打三下懲戒，如發現沒有效果，可再輕打三下。就是一定要讓這個懲戒大家都清楚，老師不是濫用的，是有依據的。那麼如果該學生在老師多次懲戒下仍不遵守，依舊影響課堂秩序，那麼可由教師上報學校處理，學校領導部門或者學生處等其他部門可執行懲戒，也同樣需要懲戒條例。課堂之外的情況也可以直接由學校學生處等發現問題進行懲戒，懲戒條例的制定還是一定是要不傷害學生身心發展的前提下幫助改正。而且不同年齡段的學生特點也不一樣，所以充分了解各個年齡段的特點充分制定懲戒條例才能讓懲戒達到目的。
第三 說說家庭懲戒。為什麼家庭也要進行懲戒呢，其實說實話，與其讓學校和老師懲戒，不如自己懲戒，那樣可能是最安心的。因為讓學校和老師懲戒，總是擔心會不會對自家孩子產生不良影響，萬一懲戒傷害了孩子的自尊心與自信心，又覺得還是不懲戒的好。家庭教育對一個人的影響是深遠的，作為家長應該多耐心引導與糾正，最完美的狀態應該是沒有任何一名學生會受到懲戒，因為都很優秀無須懲戒。
很多家長肯定會說，如果能夠教育好自家孩子還用得著提出讓教師擁有懲戒權嗎？那麼教師懲戒了就達到真正的效果了嗎？學生是真心改正的嗎？學生那麼多，教師懲戒的過來嗎？即使教師懲戒的過來，也不如好的家庭教育讓學生本身就是無須懲戒的。
現在的國情與之前大不相同，很多人說過去我上學的時候家長都讓老師管著學生，該打打，該罵就罵，覺得那時是對的。但是現在不是過去，之前教育還沒有像現在這樣受到空前的重視，家長對自家孩子也沒有特別溺愛，想想那時的小時候是不是經常被家長打或者罵，家裡大部分也不是獨生子女。但是現在不同了，對教育特別受重視，並且產生了一定的焦慮，甚至有家長覺得只要學習好，其他方面不重要。在這樣的情況下，對孩子產生的壓力是巨大的，而且現在的孩子享受著豐富的物質生活，所看的與所見的比過去不知道好了多少倍，自然懂的也比之前的人多，再加上家裡的父母，爺爺奶奶姥姥姥爺過分的寵愛讓孩子產生比較自我的性格特點，從溺愛到管不了，甚至不敢管，希望學校和老師能管，但是學校和老師是一時的，學校會換，老師會換，唯一不換的是父母。如果有嚴重的問題，父母一定要及時糾正但是不能簡單粗暴，給孩子關愛也是非常重要的。總之家庭教育是非常重要的，也是需要父母不斷學習的，家庭教育更需要根據自家孩子的情況不斷調整，多些陪伴與理解，多些正確的引導和指導，也許無須老師懲戒。
總之，教育是個長久的話題，做家長需要教育與懲戒自己，不正確的觀念與行為都需要改正，以身作則，才能在家庭教育中懲戒自家孩子，同時有學校和老師的輔助就會讓學生們更加茁壯成長，所有的懲戒都是為了讓學生們健康快樂的成長，而成長的本身，家庭、學校、老師誰都離不開，所以給老師懲戒權不如把懲戒權放到自己手裡，幫助學校和老師減少懲戒的時間，讓老師和學生都投入到有效的事情上豈不是更好
一條追夢的魚兒
我認為老師對孩子有適當的懲戒權對學生的成長有一定的好處，當然這不包括打罵學生。
其實在孩子的教育問題上，老師和家長都一樣的，都有義務教育孩子。只是時間段不同而已，老師的時間段是在校期間，而家長的時間段則是終身。有時候家長說話沒老師好使，所以孩子對老師的尊重還是比較清晰的，這也有家長對孩子的教育，讓孩子在學校尊重老師，一定要聽老師的話。相信家長都這樣教育過孩子。
孩子的天性是活潑好動的，在學校期間也是這樣。那麼他在學校時出現一些調皮搗蛋的事，是很正常的。那麼老師對他的管教也是理所當然的。有些孩子好動，或學習不認真等原因犯錯誤，就需要老師來管理，老師對學生肯定是教育在先的，只有當孩子犯了嚴重的錯誤，或一而再再而三的犯錯誤時，老師才會對孩子有所懲戒，這也是情有可原的。家長在家裡教育孩子時，遇到同樣的情況，或許會採取同樣的方式。所以，應該能理解老師的心情，都是希望孩子不再犯錯誤，改掉壞毛病。
有的孩子就比較頑皮，老是愛幹一些出格的事，老師或家長一而再再而三的批評不起作用，所以老師就會採取一些適當的懲戒措施，為的是讓孩子能不再犯這樣的錯誤，跟家長的心情是一樣的。在古時侯，老師會拿戒尺來教育犯了錯誤的孩子。雖說，我們並不主張打孩子，但老師在沒有辦法的情況下，用適當的方法懲戒一下孩子，比如說：課堂罰站、罰學生抄作業、打掃衛生，這都是情有可原的，是能夠理解的。懲戒不是目的，目的是讓孩子能夠好好學習，不犯或少犯錯誤。
小樹需要修剪才能長成參天大樹。當然，並不是主張懲戒孩子，而是在沒有更好的辦法的情況下，採取一些適當的懲戒，以便讓孩子能夠認識到錯誤的嚴重性，不可重複性。總之，一切還是從教育出發，每個孩子的心性和性格是不一樣的，要鬆緊有度。
淡香雅靜
我認為老師對學生有適當的懲戒權是好事而非壞事；
我們常說無規矩不成方圓，如果任其在求知、求學的階段放任不管不問，能學會什麼、到社會上又能做什麼？
近朱者赤近墨者黑，現在的父母家庭社會經濟壓力不堪重負，對孩子的教育缺乏相當多的重視，如果在學校老師不敢是以嚴肅的教學，將來對社會只有害而無一利。
就那我們的解放軍戰士來說，每一個十八歲的青年入伍到軍營，如果沒有鐵的紀律，沒有各種政治軍事的培養和操練，能成為一名合格的能打仗、打勝仗、信仰堅定、無私奉獻的優秀軍地兩用人才嗎？
尊師重教在學校適當的懲戒而不是因為他們的學習成績跟不上進行體罰侮辱學生的自尊心，是值得提倡和鼓勵的。
