为了做好新型冠状病毒性肺炎的防控工作，认真落实国家、省市区关于校园加强疫情防控工作的要求，以实战标准做细做实疫情防控工作，确保全校师生的身体健康和生命安全，2020年3月20日，东方实验学校开展了新冠肺炎疫情防控模拟应急演练。
演练前，学校新冠肺炎疫情防控应急领导小组召开了演练工作准备，常务副校长陈志刚对演练提出了明确的要求，应急领导小组成员黄河明主任认真解读《新冠肺炎疫情应急演练活动方案》，确定了演练的时间和演练的具体内容、流程，明确了相关人员的职责。
结合学校的实际，将日常出现的五个不同场景进行模拟演练和应对。分别是：
场景一：跟车老师发现乘坐校车学生身体状况异常
场景二：值日老师发现学生进入校园时身体状况异常
场景三：科任老师在上课期间发现学生身体状况异常
场景四：生活老师发现午休时学生身体状况异常
场景五：校医接诊新冠肺炎疑似患者
情景一：跟车老师发现乘坐校车学生身体状况异常
■ 乘车前，跟车老师进行体温检测
校车按时到达站点，跟车老师在车门处按流程做好上车学生考勤及体温测量工作。发现一名学生体温为38℃，属于发热现象，呼吸略显急促，并带有轻微咳嗽，老师询问学生情况，并告知家长学生发热情况以及最近发热门诊清远市人民医院，随后跟车老师电话告知班主任该生情况，并提醒班主任向学校报备相关情况。
场景二：值日老师发现学生进入校园时身体状况异常
■ 值班老师对回校学生进行体温检测
值日老师在校门口值日，对进校每一名学生进行体温检测，发现一学生无精打采地走进学校，进入校门时咳嗽，不断深呼吸，引起了值日老师的注意，值日老师为学生测量体温超过37.5度，属于发热现象，值日老师并询问身体状况，并马上把学生带到空旷无人的地方隔离。通知指引家长带学生就诊。值日老师电话告知班主任该生情况，并提醒班主任向学校报备相关情况。
场景三：科任老师在上课期间发现学生身体状况异常
■ 科任教师发现学生身体异常，通知班主任和校医
科任老师正在上课，发现一名学生，精神状态不佳，老师马上对学生进行体温检测，发现学生有发热现象，科任老师让学生带好口罩走到课室外。老师电话通知校医到现场处理，校医了解情况后，确认学生有发热并带有咳嗽现象，立即安排学生隔离观察，并按程序进行询问登记与报备。
场景四：生活老师发现学生身体状况异常
■ 生活老师对住宿学生进行体温检测
生活老师每天给学生进行健康检查，发现一学生精神状态不佳，测量体温为38度，且伴有咳嗽出，询问学生身体状况后，生活老师马上带学生到室外走廊通道，生活老师电话通知校医到现场处理，校医了解情况后，确认学生有发热并带有咳嗽现象，立即安排学生隔离观察，并按程序进行询问登记与报备。
场景五：校医接诊新冠肺炎疑似患者
■ 校医进行医学检查，详细询问具体情况并做好登记
校医在接诊不舒服的学生中，发现一名同学发现一学生精神状态不佳，二次测量体温为38度，伴有咳嗽现象，校医马上按照《广东省新冠肺炎疫情期间学校校医室（校医院）就诊师生体温筛选、转运及跟踪处置指引（第一版）》的要求和步骤，并询问学生身体状况、了解旅居史、接触史等相关情况，经过了解该名学生状况属于新冠肺炎疑似患者。校医马上安排学生到隔离室，立即启动应急预案，按规定逐级上报。
按照学校制定的疫情应急演练预案，参与演练人员严肃认真、紧张有序、规范应对。此次演练，提高了学校应对新冠肺炎疫情的综合能力和团队协作精神，也充分考验了学校新冠肺炎疫情防控应急处置小组在面对突发疫情时的整体联动和密切配合能力。
演练结束后，梁永泽校长对此次演练进行了总结。他认为，参与演练人员能严格按照相关要求，认真落实各项防控措施，对体温异常学生做到早发现、早报告、早隔离，能有效遏制疫情传播、蔓延，保障师生健康与安全。他希望通过本次演练整理的相关视频，全体教职工能明确新冠肺炎防控处理流程；相关部门也要针对流程上的一些细节做进一步的完善，以提升全校教职工的应急防控能力。
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