家比天下大
首先：网课是不适合学历教育的，这是我的观点。
分析：我国义务教育阶段分文理科（高考），科目：语数外理化生史地政，9科，初中以前是全部要学，高中分文理科；作为我们一路走来的人来讲，普通人高中知识在工作后最多有一门是主力应用（例如教师），再加两三门因为爱好和兴趣保持接触，其他的都还给老师了。作为我来说只有在辅导作业的时候才会想起还上过高中，但是这并不是说义务教育的知识不重要，这是另一个很大的题目，不讲了。
第一：网课师生互动、课堂反馈效果不好：9科知识从幼儿园到高中知识体系是一脉相承、由浅入深的，是一个系统化的接受过程，知识量其实很大，学生的接受程度也是很漫长艰难的，面授过程教师通过课堂反馈可以掌握绝大部分人的进度，而网课的反馈是极其有限的。
第二：网课的课后练习、监督效果不好：学习的过程是一个反复强化的过程，基本流程是：预习、讲授、提问考察、复习、做作业、作业批改纠错、考试，作为学生在网课这些环节的交流互动都不充分，考察的结果也就不准确。
第三：网课内容缺失：义务教育阶段对学生的培养是德智体美劳全面发展，所以有音乐课、美术课、体育课、书法课、手工课、劳动课、计算机课，另外：课外活动也是很重要的，网课的时间随意性没法子保证足够的时间。
第四：网课对于集体概念、人际交流的限制很大：学生在校学习的时候会接触到同学、老师、学校领导，在班集体有的要执行管理任务，比如班长、学习委员、课代表，这也是参与社会活动的一种训练；学生在学校违纪会受到纪律的惩罚，这些体验都是学生学习社交、理解社会规则、锻炼情商的很好的场景，网课基本杜绝了这些渠道。
第五：网络太复杂了：网课只是互联网能够给我们的资源中极小的一部分，游戏、娱乐、时政、社交内容太多了，保护学生不受到诱惑和污染太难了，所有让人短时间产生巨大心理愉悦的内容往往是诱惑而且有害的，这不适合塑造人生观、价值观而且甄别能力很弱的青春期阶段的。
综上：我认为网课只是现阶段不得已而为之的一种措施，不适合学生阶段。
另外：我并不否认网课这种形式，这个是一个巨大的进步，在学习专业知识、专业技能、获取前沿资讯的方面是无可替代的，更适合有判断力的人，更适合实现明确的目标，更适合需要一些特定资源的获取。我本人就在B站学习Python和web开发。
