有人曾在教師中做過一項調查：你會讓自己的子女繼續當教師嗎？結果顯示：大部分的教師不主張子女繼續當教師，只有極少數教師支持子女繼續從教。2018年9月，搜狐網也有一篇類似這樣的文章――《作為教師，你會讓自己的孩子將來當老師嗎》，其結果也是多數教師不支持自己孩子將來當教師。
“師二代”減少甚至斷層，到底釋放出哪些信號呢？
首先，教師吸引力不高，缺乏內在動力。
在上個世紀八九十年代，曾經出現過一些所謂的壟斷行業，其子女有讀書有定向指標，就業有“內招”優先權。如郵政、銀行、供銷等系統，其員工子女報讀相關學校或專業，是能獲得優先安置的，在當時“郵二代”、“銀二代”等也非常令人羨慕。本行業的子女報讀或從事本行業的工作，說明本行業有吸引力，甚至還能促使他人向這個行業靠攏。然而現在，當問及教師子女是否繼續當教師時，多數教師都表示拒絕，這就是“自己看不起自己”的表現，令人感到悲哀。以前，“教師世家”也是常常為人們所稱道的，書香門弟，工作穩定，待遇尚佳（相對當時的其他行業水平來說），於是當教師的總會鼓勵自己的子女繼續從教，這種職業認可是能夠推動教育發展和社會進步的。令人遺憾的是，現在“教師世家”越來越少，連“師二代”都將不保了，這是典型的內在動力的缺失。
圖片來自搜狐網，侵刪
其次，教師競爭力不強，缺少外在刺激。
任何一個行業，只要有很多人去競爭，那它就會吸引很多優秀的人才，從而形成一個良性循環。而現在教育的現狀是，優秀的學子不願報讀師範院校，優秀的人才不想報考教師職業。教師隊伍缺乏一流人才，是教師核心競爭力不強的表現。更可悲的是，別說一流的人才，就是二流的人才他也會優先選擇報考公務員，實在考不上了才報考教師，這樣的社會氛圍只能讓我們的教育生態出現惡性循環。教師核心競爭力不強，說到底，就是教師待遇不好，地位不高。一個社會正常的人員流動，應該是既有教師選擇當公務員，又有公務員選擇當教師，互相滲透，互相競爭，形成良性循環。然而現在，只有教師選擇當公務員，沒有公務員選擇當教師，這是不正常的。為了促進教育發展，提高教師核心競爭力，應該通過外部刺激，從工資、福利、地位等方面進行刺激，改變教師和教育現狀，提升國家軟實力。
再次，教師表現力不佳，缺失公益職能。
公辦學校作為公益一類事業單位，又叫全額撥款事業單位，即其運營所需的全部經費都由國家財政撥款，無需自行籌措資金。廣大中小學教師作為公益一類單位的員工，其公益職能沒有完全表現出來，少部分教師倒是把“有償補課”的缺點表現出來了，這也是社會吐槽教師的原因之一。為了更好地體現教師的“公益”職能，建議國家增加教育撥款，在“高薪養師”的基礎上，讓教師有更多的方式表現其公益職能。如學生放學後可集中未及時回家的學生無償輔導或監管，對那些不能上學的殘障人士實行送教上門等，體現教育的公益性。
“師二代”的減少，釋放出了三個信號，也從一個側面說明了教師職業的疲軟。那麼，教師職業還有春天嗎？
回答是肯定的。“師二代”減少並不可怕，可怕的是全社會都放棄教育和教師。其實，國家對教師是很重視的，2018年，國務院發佈了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，第一次提出了教師工資不低於公務員工資的目標。隨後又連續發佈了五份文件，都提到教師漲工資的要求，並承諾三年之內解決。2020年3月17日，教育部網站關於《國務院教育督導委員會辦公室部署安排義務教育教師工資收入落實情況督導》的通知明確：國務院將派出督導組督促各省市在2020年底前實現義務教育教師收入不低於公務員，重點考察各地近三年來推進總體目標的落實情況，對執行不力的省市將進行通報和問責。由國家層面進行督導，這可不是開玩笑的，對於那些想玩弄“工資”文字遊戲的人，把“工資收入”和“基本工資”故意混淆的人，其結果就是搬起石頭砸自己的腳。我們希望能真正落實“教師工資不低於公務員”這一目標，就奔著教師有兩個多月的長假，也會吸引好些優秀人才投身教育事業，那麼教師職業的春天就會來臨。
其實，一個國家如果人人都向往教師職業，那麼對娛樂明星的崇拜就會減少，社會主流價值觀就會重塑。有了最優秀的人才加盟教師隊伍，我們的科技人才就會日漸增多，我們的科技水平就會突飛猛進。重科技，輕娛樂，是一個國家強盛和文明的標誌，這需要我們教師去引導、去創造。
願我們的科技越來越強，願我們的教師越來越好，願教育的春天早日來臨。誠如此，人民幸甚，國家幸甚！
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