特殊時期教學模式如何因勢而新？
教學資源如何完善和利用？
教學平臺和教學工具如何選擇和使用？
為完成好疫情期間各項教學任務，南昌大學生命科學學院積極探索開展“MOOC+SPOC”教學模式，創新教育教學新途徑。
學院為更好適應當前教學實際，教學團隊製作了速課、EV錄屏等教學資源，並提供多本電子版教材供學生參考，採用“MOOC+SPOC”的教學模式在中國大學MOOC平臺建設了同步SPOC，並通過SPOC藉助校內教師教學管理的優勢，將優質的教學資源與本校的個性化教學要求相結合，同時對學生實施分班管理，根據學生個體學習情況調整教學方式和完善教學資源，使教學過程更加精準。
根據學校教務處統計，學院開設的《生物化學》在線課程教學資源量在全校課程中排名位列前5%，好成績的背後不僅是因為在線資源量多，運用平臺多元化，還有在學校網絡教學平臺中豐富的課程章節與學習材料，讓學生在線上課堂有所收穫，才能收到屢屢好評。
《神經生物學實驗》這門課程，學生到課率幾近達到100%，兩週實驗結束後大部分學生的預習報告完成情況良好，這歸功於學院在寒假期間提前將11周的實驗PPT及每次實驗教案按章節上傳至學習網絡教學平臺，開課前一週教師向學生髮布預習任務，在時長1-1.5小時的授課中，前半小時，教師與學生在學習通或者QQ群開展討論，隨後線上視頻講解課程PPT，最後再針對預習報告和討論集中出現的問題進行解答。
在開設的《遺傳學》課程上，學院通過“學習通”平臺為學生學習任務做好科學安排和規劃，利用實驗空間-國家虛擬仿真教學項目共享平臺中的在線實驗學習資源，開展在線實訓演練，並在“學習通”平臺與QQ群補充理論基礎，同步解答學生問題，根據翻轉課堂的新特點做出了創新嘗試，教學時監督指導學生完成線上學習任務，
教學之餘進行“答疑互動+重難點剖析+知識拓展+學習成效檢驗”，教學成效顯著。
此次探索嘗試，給網絡授課開闢出一條新路，既提高了教師的網絡應用水平，也鍛鍊了學生的自主學習能力，“停課不停教，停課不停學”措施得到了充分體現。
如果你的課堂有趣好玩
如果你的線上教學模式有創新
一起快樂、高效地學習吧~
來源 | 生命科學學院
審核 | 饒勇、孔愛民、宋志豪
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