這次的新冠疫情對我國來說，既是一次危機，也是一次大考。在新冠肺炎疫情這場大考中，中國不斷交出新的答卷。答卷的背後是全黨全軍全國各族人民的眾志成城，是各方資源的統籌協調，是舉國戰疫的磅礴力量，充分彰顯了中國特色社會主義制度優勢。這優勢蘊含著戰疫必勝的密碼，是我們打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰的信心之源。
在這場“抗疫”之戰中，各行各業都湧現出了許許多多英雄人物。有以身殉職的警察，有硬核的村支書，有義務接送醫務工作者的的哥。當然，最讓我們淚目的是那些白衣戰士們，他們在最危險的時刻沒有退縮，而是逆行而上，捨棄小家，堅守在沒有硝煙的戰場，保百姓與一方平安。
發生在身邊的這些感人事例，時時刻刻都在發生著。對身邊的人、尤其是小孩子們來說，等於上了一次現實的感恩教育課。課後相信孩子們的感恩觀會得到更大的提高。國外的民調公司的調查結果也證明了這一點。
據路透社24日報道，荷蘭民調公司Glocalities於1月23日至3月13日對2022名中國公民就“信念和價值觀”展開網上調查。結果顯示，經歷新冠肺炎疫情後，中國民眾的態度和意識發生變化。這些變化主要體現在：對個人主義行為的容忍度降低，更注重禮節，更渴望秩序架構，對教育部門和政府的信任感提升，更懂得感謝他人的奉獻。
Glocalities負責人蘭伯特表示，在隔離狀態下，人們對同胞，特別是對那些奮戰在抗疫一線的人更加珍視。這種情緒可能具有普遍性 ，除中國之外其他國家的民眾在經歷疫情後，集體主義意識可能也會有所提升。
孩子們因為這場疫情，課堂也從學校，搬到了家裡，搬到了網絡前面。停課不停學，學生們不僅僅是要學習知識，更要把這場疫情當成一個人生大課堂，從中學會感恩。
疫情之下，很多孩子們在成長。他們用行動給我們上了一堂感恩課！
在浙江省紹興市中心醫院，一名3歲的小患者治癒出院，他向護士曹玲玲鞠躬致謝。這一發自內心的感恩之舉，感動了無數人。
護士曹玲玲和3歲的小患者的互相鞠躬
無獨有偶，河南新鄭一名5歲的小患者，也做了同樣的舉動。5歲小患者琪琪（化名），住院期間得到了醫護工作者的精心照顧，康復出院，在琪琪和她的父母離開醫院前，一家三口整整齊齊地向醫務人員行了鞠躬禮，表示對醫護人員辛苦照顧的感謝，醫護人員也向他們回禮致敬。
琪琪一家三口和醫護人員的互相鞠躬
這次疫情也教會了孩子們不吃野味，要保護野生動物！
看！下面的這個任梓涵小朋友正扳著手指，一個一個的向大人們數著，“一，不能吃XX，二，不能吃XX......；還要注意出門戴口罩、回來勤洗手......”！這小朋友真逗！
任梓涵小朋友的說教課
還有下面的這些小朋友們，用他們手中的筆，表達出了他們心中的所思所想：
小學生給派出所叔叔們寫的信
小學生塗鴉
小學生塗鴉
小學生塗鴉
素描畫
......
這些孩子們在疫情中的表現給我們上了一堂生動的感恩課！
和其他任何災難相比，公共衛生危機對社會每一個人的影響都是顯而易見的，而處在生命歷程中重要發展期的
青少年所受到的衝擊和對於整個人生的影響，更是非同小可。何況，此次疫情發生在我國可持續發展進程的關鍵時期，發生在世界百年未有之大變局的特殊時代，發生在中國進入社會治理現代化的重要節點，發生在信息化以超強影響力左右人類生活的大背景下，民眾參與從來未有的廣泛、深入，社會輿論從來未有的多元、複雜，各種信息的大爆炸、快傳播，極大的豐富了疫情本身包含的問題含量。孩子不僅和父母相處的時間長了、多了，而且介入社會各個層面、各種問題的深度和廣度也加深了，都是生命中從來沒有過的。如何幫助和引導孩子將災害變成一種特別的經歷，把經歷歷練成為一種成長，不僅是每個父母和教育工作者需要應對的問題，也是全社會方方面面需要認真考慮的問題。
以此次公共衛生危機為範本，對孩子實施積極的人生引領，中國需要真正的棟樑之才，國家三觀很重要，思想政治課教師在平時的教學中，需要把握好三個方面的基本內容。
1、引導學生們感受黨和國家的積極應對和人民大眾的眾志成城，加深對於民族國家的認同和歸屬感，加深孩子們的愛國主義教育。
李蘭娟院士說:這次疫情結束以後，希望國家逐步給年青一代樹立正確的人生導向，和正確的人生價值觀！希望控制娛樂圈所謂的“明星”動則上千萬的片酬。只有少年強則國強，為祖國未來發展培養自己的棟樑之才。
中國科學院院士李蘭娟這說的很有道理：從這次疫情以後，希望國家給年青一代樹立正確人生導向，高薪留給才德兼備科研，軍事人員，控制娛樂圈所謂的“明星”動則上千萬的片酬，只有少年強則國強，為祖國未來發展培養自己的棟樑之才，這次危機讓國人真正認識到，關鍵時刻還是得靠自己！
直言仗義的李蘭娟院士
希望疫情過後，從國家層面上制定三觀教育，推行愛國主義教育、人生觀教育、價值觀教育，就像植樹一樣，從根子上就保證它是直的。
金星有一句很好的話，那就是“中國人把明星看得太高了”。“國內很多明星到處都是一股傲慢的，總是給人一種高高在上的感覺，看看這些明星在國內人人追捧，可是在國外是什麼情況。照片：趙薇外國電影節紅毯遭遇尷尬場面，沒人拍照！你難道你不知道她是明星嗎？
我們要教育孩子們，應該追的是他們：
非典、新冠兩次重大疫情的指揮家
“雜交水稻之父”袁隆平院士
2、通過對疫情當中某些事、某些人行為的分析，幫助學生們加深對核心價值觀的理解，懂得堅守做人的底線。 此次疫情引發的輿論熱點涉及到方方面面，個別明星倒賣假口罩，牟取暴利，為人所不齒；部分商戶趁機囤積商品，抬價出售，謀取不法之財，為法所不容；還有部分明星、名人疫情時出國度假、疫情穩定了回國；部分人加入外國國籍，卻在中國正中國人的錢......這些負面的事例在上課時當做反例，教會學生這些都是為人所不齒的行為。要向那些“我要上！”、“算我一個！”的逆行者們學習！用正確的價值觀引領學生們！
價值觀是人才的奠基，也是一個人安身立命之本，藉助疫情引領孩子明辨是非，堅守正確的價值觀，是成人社會對孩子的一種負責。可以和孩子一起討論疫情中各種人的表現，深入分析他們為什麼能夠這樣？模範人物背後的支撐是什麼？他們到底信仰和追求什麼？被唾棄的那些人和事背後的根源是什麼？因為什麼他們選擇了這樣的行為？這種認真的思考和引領，對孩子的成長意義重大。特別是針對一時間各種謠言四起的具體情況，通過擺事實講道理，平等溝通交流，引導孩子學會清醒判斷、獨立思考，學會質疑，堅守原則。
單霞
肖婷
要教會學生向犧牲的34名醫護人員學習，學習他們為了人民不怕犧牲的精神；
要教會學生向那些勇敢支援湖北的4.2萬名醫護人員學習，學習他們舍小家、為大家的擔當精神；
向那些在疫情防控一線作出貢獻的公安民警、社區人員、值班人員學習......
3、引導學生們把疫情當做一次可持續發展的生動課堂，進行創新和可持續發展素質和能力的培養。
德國社會學家貝克曾經提出風險社會的理論，他認為，現代社會風險是“製造出來的風險”。這就決定了這種災難的克服、解決和消滅會對社會各種發展要素提出更加尖銳的挑戰，會觸及到一定是更深層次的社會結構和人性。發展是人類千百年最重要的追求，無論是社會還是個體，可持續發展都成了全球共同的命題。
青少年必然是人類發展處於關鍵時期的關鍵一代人，可持續發展是他們的使命，也是他們必須攻破的難題。結合這次疫情，給孩子上一課生動的可持續發展課，對這一代孩子的成長意義重大。
可以通過普及新型冠狀病毒的基本常識，和孩子共同學習醫療衛生知識，深思人與自然的關係，提高科學素養；
可以和孩子一起分享在家自主學習的體會，討論疫情控制措施下人與他人、與社會之間的關係，加深對可持續發展理念的認同，如心懷使命、責任擔當、積極主動、嚴格自律、學會合作等；
可以和孩子一起，就網絡上的各種消息，特別是涉及到與人類共同命運體相關的一些問題進行深入思考，例如，發展帶來了物質滿足，為什麼有人選擇獵奇、炫富、塗炭生靈，而有人選擇服務社會，獲得精神上更深更高的滿足。
親身體驗這次疫情的實際經歷，通過這些討論和思考，讓學生從更深層次理解社會和個體的發展，提升創新意識，重視創新能力。
後記：
在實際教學中，當然不同年齡段的孩子對上述這些問題的認識能力和水平是不一樣的，這就需要思政教師選擇不同的教學內容和教育方式。
無論是哪個年齡段的孩子，面對如此複雜的社會問題，都需要成人社會平等、尊重的基本態度，如承認父子兩代在觀念上的差別，在理解的基礎上積極認可和靠攏，以對方的立場傾聽他的感受，誠實表達自己的情感和觀念，少批評、少告誡，多表示關心和愛，理解孩子不穩定的情緒和苦惱等。
疫情肆虐，終有了時。而在所有的時代，教育永遠是基礎，因為它的核心命題是人。從這個意義上說，研究疫情給孩子們會帶來什麼，充分利用這次疫情開展三觀教育，讓學生們學會感恩，這將是我們經歷疫情的額外收穫。
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