说到老师的职责，大多数人脑子里都会冒出四个字：
“教书育人”。的确，老师在传授给孩子知识的同时，也要传授给孩子做人做事的方法、道理。但这并不意味着，孩子是百分百托管给学校，且家长可以完全撒手不管的。
相反，在教育孩子方面，家长起到的作用，有时要比老师的作用大的多：
孩子从小就在父母身边，受到父母言行、决策的耳濡目染，逐渐以父母为效仿的榜样；
孩子对父母有天然的信任感，在孩子还没有决策力和自主判断力的时候，会听从父母的决策；
父母陪伴孩子时间最长，也最了解孩子，对孩子的一些想法，家长会比老师知道的通透。
这么看来，在教育孩子方面，父母任重道远。
不过这让很多家长陷入迷思：自己从小到大就是稀里糊涂过来的，成年后步入社会，忙于工作应酬，哪有时间学什么教育方法，只能是凭经验判断如何教孩子。
再说了，谁还不是个宝宝呢？
逐渐的，经过一番艰难探索，家长在教育孩子这条路上大体可以分为两类：“我觉得”家长、“怎么办”家长。
先来看“我觉得”家长。
知乎上有一个帖子“如何评价中国式父母”，虽然帖子并不火，但下面有一条留言和配图，却很扎心：
确实，每个父母，都会把自己最好的留给孩子，但很多人在这个过程中，使用的方式是“强加”。
我们总是认为，把自己认为最好的给孩子，替孩子做最正确的决定，但我们都忽略了，很多问题背后的逻辑都是“我觉得”。
“我觉得女孩应该学文，男孩更适合学理。”
“我觉得我的教育理念是对的。”
“我觉得梦想没用，少谈梦想，多学习。”
我不要你觉得，我要我觉得。嗯，有内味儿了。
这样的爸爸妈妈，一般都扮演强势的角色，孩子的想法和路，都被引导的明明白白的。
但这样的安排都是对的吗？未必。
再来看“怎么办”家长。
遇到问题，立刻陷入无助状态，一个劲的询问怎么办：
“孩子爱玩手机，怎么办？”
“孩子爱打游戏，怎么办？”
“孩子成绩差，面子上挂不住怎么办？”
怎么办怎么办怎么办......
温和对待，不疼不痒；强制管教，鸡飞狗跳。一番努力后，仍然不知道怎么办才好。
这是两个极端，但也是两种真实现象，背后折射出的，是正确教育方法的匮乏。
就拿孩子爱玩手机这个现象来说，是很多家长心里的痛。因为这个问题，永远都是“上有政策，下有对策”。
你担心孩子玩手机耽误学习，所以把孩子的手机没收，你的这一条政策，可以得到孩子N条对策：
对策一：手机藏的位置不好，会被轻松找到，只有你想不到，没有他找不到；
对策二：手机藏好，没有被找到，孩子去找同学一起玩；
对策三：手机藏好，没有被找到，孩子找同学借一部旧的二手机，或者干脆用压岁钱买一部新的......
这些动作，可以在你不知道的时候悄悄完成，你以为你的行动大功告成，其实在孩子看来就是“小儿科”。
此时，家长就会陷入深深的焦虑和自我怀疑：
我连个孩子都斗不过了？
其实，很多家长都没搞明白，孩子，要“智取”。这个“智取”，说的是要分析事情背后的原因，用智慧的方法去解决。
比如玩手机这个问题，如果你没有仔细去想孩子为什么爱玩手机，只能“以暴制暴”，那就一定会得到反抗。
其实手机是孩子跟外界沟通的工具，它能让孩子扩展眼界，不至于只把自己封闭在课本知识中。
手机是人际需求的工具，跟家长不想倾吐的话，可以跟同学一吐为快，减轻压力。
现在手机上的学习工具如此丰富，在手机上课、学习，是再正常不过的事。
所以，一刀切的没收孩子手机，不现实。
其实教育孩子，并不是一件复杂可怕的事，相反，家长在正确方法的引导下，参与到孩子的成长中，将会是家长和孩子一生最难忘的记忆。
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