最近，不少家庭都处于“网络学习”的热潮中，“停课不停学”把家长、老师和学生都折磨得苦不堪言。
表姐昨日打电话来向我吐槽三年级的外甥女心心在家学习的状态。
“每天懒懒散散，一点都没有学习的样子，老师都讲到第四课书了，我昨天检查第一课的内容，还是一问三不知！气得我直拍桌子！本来成绩就一般，这一番下来，又不知道要退步几名！”
“姐，你不用太担心，小孩子自制能力本来就差，线上学习效果不佳也是正常的。”
“正常什么啊，我看群里好多妈妈都说自己家的孩子已经把好几篇课文都背完了！我天天苦口婆心的教导她，假期是弯道超车的好机会，咱们笨鸟先飞，趁这个机会把成绩赶上来，她就是无动于衷……”
外甥女心心在班上学习成绩的确很一般，每次考完试，表姐都是老师的“座上宾”，表姐着急的心情我可以理解，可她教育孩子的一些方式我也确实不敢苟同。
相信很多家长都和表姐一样，面对孩子的成绩着急上火，想让孩子多努力，便把“笨鸟先飞”挂在嘴边。殊不知这句话恰恰会适得其反。
“笨鸟先飞”这四个字，最先映入眼帘，也最刺眼的想必就是“笨”字。家长本意想表达“先飞”，就是提前学、努力学，可孩子却会觉得，因为我笨，所以才要更加努力。
二十世纪七十年代，美国心理学家卡罗尔·德韦克和同事们提出了“能力内隐理论”，他们认为，每个人都对自身能力的本质及特性持有一定的看法，这些看法大致可分为两类-—一些人认为，能力是不稳定的，可以通过努力得到增长提高，这样的人持有的观点叫做“能力增长观”；而有些人则认为，能力是人与生俱来的，是个人一种有限的特性，它是稳定而不可改变的，努力学习只能获得新知识，但却不能提高个人的聪明程度，这样的人所持有的观念称为“能力实体观”。
在中小学校园中，有很多学生，特别是学业不良的学生，都持有“能力实体观”。
他们有过上课听不懂、考试成绩不理想等体验，而家长和老师也常常把“不聪明”、“能力有限”等词用在其身上，久而久之就会形成“我很笨，我智商不高”，“我成绩不好是因为我能力不够”的认知，进而形成“能力实体观”，表现出惧怕难题、缺乏持久性以及失败后自暴自弃等特征。
持这种观点的人更倾向于回避挑战性任务，因为他们首先要考虑的就是要证明自己的胜任力，避免低能的评价，他们常常把目标锁定在成绩上，强烈希望获得对自己能力的积极判断，从而维持自己的价值感。
此时若有人在旁边用“笨鸟先飞”加以鼓励，“能力实体观”的持有者则会自然而然的认为“努力”意味着他们智商低，能力低，将“能力实体观”固化。
反之，如果我们把能力看作是一种可以通过努力和训练加以提高的技能，把生活和学习中遇到的各种挑战，看作是练习和改善技能的机会，那么即便经历了失败，也只会认为自己当前能力不足，日后只要加以努力，还会有很多提高，难题早晚可以迎刃而解。
这样，失败的体验对工作和学习动机的危害就会大大减轻，我们仍能有勇气去追求富有挑战的目标，并在反复的尝试和训练中提高个人的能力。
要知道，持有“能力增长观”的人，更加关注自己已经掌握了什么，以及即将掌握什么。他们的关注点在于努力的过程，而非成绩。
前段时间去同事沛然家坐客，赶上她先生正帮女儿做期末数学试卷分析。
那张试卷的成绩很不理想，我本以为又是一阵狂风暴雨，刚要转身去客厅坐着，只听孩子的爸爸说：“这些题目比较难，你考试时不能一次做对也没关系，老师讲完之后你理解了，你的数学能力就提高了一块，今后在这些薄弱知识点上努力练习，熟能生巧，你的数学成绩仍然可能变好。爸爸当然希望你各科都能名列前茅，但更希望你享受超越自我的过程，掌握学习的方法，增强学习的能力。
小女孩本是一脸犯了错的样子，听了这话眼睛里也露出了一抹期待和自信。
过后我和沛然说：“你先生性格真好，对孩子也是教导有方。”
沛然笑道：“你以为他心里不发闷吗，只是还要耐着性子好好引导。”
“努力练习，增长能力”和 “笨鸟先飞”从家长嘴里说出来，出发点本是一样的，但本质上却给了孩子两种不同的心理引导，使得孩子形成了不同的“能力内隐理论”。
第一种说法给予了“努力是为了获得知识，增长能力”的引导；
而另一种则容易让孩子形成“因为我笨，所以才需要格外努力”的观点。
孩子听到第一种说法，想要增长智慧，提高能力，自然而然产生了努力的动力，也增强了学习的动机。
而常常听到第二种说法的孩子，只会愈发灰心丧气，甚至想制造一种“平时看起来学得很轻松，考试却要求高成绩”的假象。结果只能是经历一次次的打击，形成恶性循环。
作为家长，我们如果能在适当的时候予以正确的引导，帮助孩子以正确的心态面对挫折和挑战，形成“能力增长观”，便能使孩子在漫长的求学生涯以及人生的道路上增强自信，即使遭遇失败，也能迅速调整心态，在失败中获取经验，不断增长经验和能力。
其实不光是孩子，成年人更需要形成“能力增长观”。
前段时间，在央视主持人大赛中，担任点评评委的康辉在现场点评时犀利有力，切中肯綮，又言之凿凿。引起了一大批观众的喜爱。被誉“国脸”的他，在央视的各项重大节目中都展现出大将之风。然而他扎实的功底、敏捷的才思和睿智而不失幽默的台风并非天然形成。
撒贝宁在主持人大赛的最后一期中提到：“我和康辉在同一个化妆间 ，我本届大赛最大的愿望就是哪一次比他来的早。可是每次我走进化妆间，他永远已经在那了，他的桌子上永远都是堆满了资料，他在那做案头工作。
合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土。从1993年进入CCTV新闻中心，到今天我们看到他皎如玉树临风前。其不断的进步正源自于他终身成长的理念。将遇到的每一次挑战，都看作提升自我能力的机会，通过努力不断的超越自我。
反观我们周围的人，每天看起来忙碌不已，殊不知自己早已停下了前进的脚步。因为害怕得到负面评价便不愿接受高难度的挑战，对工作消极对待，降低期望，注重结果却不注重过程，错过了一个有一个增长能力的机会，这不正是“能力实体观”的表现吗？
见到别人和外国人对答如流，便只觉得自己记忆力不好，背不下来单词；见到别人在谈话中引经据典，字字珠玑，便认为自己文学素养不够，不能口吐莲花；见到别人考取了各种证书，也只是觉得自己学习能力差，学不会那几本备考书。
却未曾见到这些“别人”也曾遭遇一个有一个瓶颈，经历一次又一次失败，却仍逼着自己不断突破，反复练习，继续捡起勇气去迎接接下来的挑战。每个人的能力，都是在这充满荆棘的道路中练就而成的。
生活在快节奏的今天，我们只有将“能力增长观”内化，主动寻求挑战，不断的探索和进步，将成长作为时刻拥有的状态，而非目的，才能随时应对充满无限变化的未来。
“磴道盘且峻，巉岩凌穹苍”。武汉方舱医院里读书的那一股清流，一定也在不知不觉中打动着你，不如就趁此机会，放下手机，拿起你一直想看却始终没有勇气翻开的书，坐在你用心布置好的书房中，帮自己攀一座高山，为孩子树一个标杆。让“宅”在家里的时光也充满春天的盈盈香气。
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