白菊逸
我国的教师职称制度已经实施了近三十年，时至今日已经被很多人诟病，究其原因，无非是学历、教龄与职称评审制度之间的矛盾冲突。不过，我们也看到近年来职称制度改革一直在被提起，而在评审过程中出现的三大弊端深深影响着教师“不安定的心”。
1、职称靠评审，“腐败油然而生”
我们都知道职称不是考的，职称靠评和审出来的，评是参予者，审是他人，两个环节，一个靠己另一个靠天，腐败由此而生。
职称评定，学校领导占便宜，这是铁的事实！一些一线的教师辛辛苦苦，培养的学生不计其数，到头来评聘高级教师还要给领导送礼表现，还不如天天在领导后面拍马奉迎的，这样的事情真的不能理解！
评审前给可能参加评审的评委打电话，打招呼，请客吃饭。全国各地都一样，每年评审中高级教师，选出高级教师组成部分的评委团，由组长带队，但抽出去的人中，有些是几年都抽中的，许多教师就拼命地打电话查问哪些人会去评委，哪一个队今年由谁带，很早就打招呼，所以就出现有的老师认识人，一次通过。
2、论文较高的要求成为评审途中的绊脚石
中小学教师评职称，一直对论文提出了较高要求，其弊端越来越明显地表露出来。一是对教师发展的误导：很多教师认为教学水平和能力并不重要，自己的专业发展就是发表论文，只有发表论文，才是发展的最重要的和最显著的标志。
于是，不少教师把精力用在写论文上，挖空心思发表论文，备课、上课、作业批改一塌糊涂，结果，评职称竟然比那些教学实绩好的教师早。这种误导必然导致教师发展的畸形，不会上课没事，却一定要去搞所谓的教育科研；教学质量差没事，却一定要去写文章发表。
教师越来越不重视日常的课堂教学工作，不重视教育教学的质量，不重视班主任工作，最终受到损害的是学生的发展和国家的教育事业。
3、职称评定伤害了教师间的感情
平常大家的关系都处理得十分融洽，但是每到职称评定，昔日的融洽变成了争吵、上告，甚至冷嘲热讽，老师温文尔雅的形象变得粗鲁，相互间撕破脸皮。给中小学教师评定职称，还败坏了社会风气，损害了教师形象。
但是现实不得不承认的是，教师生涯中最能体现事业是否成功的“标志物”就是职称，若一位教师工作到退休都还没有评上高级，会被别人认为“教师当得很失败”。因此很多教师使尽全身力气去评高级职称，不仅是为了每个月多几百元收入，更是为了有事业成就感，以及得到人们的认可。如果教师付出了所有，还是无缘高级职称，内心肯定非常失落，心里会“冷冰冰”的感觉！
早期，高级教师还分为小学高级教师和中学高级教师，而中学高级教师是中小学教师职称体系中的最高端。不过，对小学教师来说，小学高级职称就到头了。然而小学高级教师职称在中小学职称等级中只与中学一级相当，所以小学教师总是有点吃亏的。后来小学教师也可以评中学高级职称，但由于名额非常有限，仅有极少数特别优秀的小学教师可以参与评选，而最终能获得中学高级职称的小学教师则更少。
如今，中小学教师职称制度有了全面改革，中学和小学教师实行统一的评审制度和职称等级，不再有中学高级和小学高级的区分。原小学二级、三级和中学三级教师对应现在的三级教师；原小学一级教师和中学二级教师对应现在的二级教师；原小学高级教师和中学一级教师对应现在的一级教师；原中学高级教师对应现在的高级教师。另外增设了正高级教师职称。
中小学阶段的正高级教师相当于高等教育阶段的教授级别，名额很有限，评审标准很严格，大多数教师与此无缘。所以，很多中小学教师根本不去思考正高级教师职称的事，高级教师职称成为他们的普遍“终极目标”。只是，相当于大学副教授级别的高级教师也不是那么好评的。
Yungly
不应该被取消！我们知道军队有军衔，各种技术行业都有技术职称，公务员有级别，教师也不例外。不过不知为什么媒体和一部分人对教师职称那样关注，而且那么诟病教师职称。
设立教师职称本意是对教师的工作态度能力成绩及个人努力的综合评定，并让教师获得一定的工资收入。
虽然具体操作时有些不足的地方，比如个别领导评职时有点死心，有些领导不代课也评很高职称，有些人评上职称年龄大了工作量小了等。但总体还是比较公平的！如果你到一个学校具体去调查，会发展绝大多数符合条件的优秀老师都获得了相应职称，并一直在一线教学！
反对教师职称的基本都是教育系统人员，基本是两类人：
一类是一些年轻教师，他们认为他们现在也很努力，甚至比评上职称的个别教师还努力。可是他们不知道，职称评定不只是对现在教学的评定，更多是会过去教学贡献的评定！你说一样教书工资就要一样，但你看看哪个行业工资都一样，或者年轻都比年老的高？哪个行业或国家的人员退休后因不工作了而退休工资一样高？
你只看到老教师，评职称的老师工资高点，你没看到他们几十年的努力工作，你没看到他们年轻时每月拿几十，几百工资的时候，你没看到他们比你更热爱教育？凡是这些年轻教师，估计工作热情也不会太高，看问题太片面，总是从对自己有利的角度来看问题。
其实只要你热爱教育，努力工作，当你教龄和成绩都能达到评定某一职称条件的时候，自然会评上的！政策不会只亏待你一个人。关键是心胸放宽点，努力工作，不该是你的，别去争！
另一类就是一部分年龄大没评上某一职称的一类教师。这些人要么学历不达标，要么就是教学成绩或能力不太好。你不想想，要是成绩好，条件都够，那年年都置职评，领导也有调动，你怎么年年评不过去？这就不能都是别人的问题吧！
教师职称是对教师教学态度能力成绩的综合评定，是促进教师努力工作的一项措施。当然任何措施不能让所有人满意，不过，只要你真的努力了，职称你会评上的！
作为教师，我们工资并不高，虽然政策要求不低于公务员，但差别还是不小的。作为教师我们都更应该关注的是我们全体教师的收入，让国家来关注教师的收入来改善教师的待遇！
现在是一个信息透明的时代，无论你在哪个行业，只有你真的努力，真的做出成绩，大家都会看到，你会得到单位的肯定的！也会获得相应的待遇！
zxz那份执着
叫取消的是一部分人，哈哈😊😊就是没评上职称的人，毕竟僧多粥少，竞争激烈，这种激励机制逼迫那些懒汉吃大锅饭的人警醒，努力工作，有人说校长不干活都评上高教，占了一线教师名额，这是浑谣视听，其实这些校长原来就是一线教师，在任前就评上高教了，难道因为当校长就该取消？没这规定吧，难道大学教授的荣誉也可取消？别闹了还是兢兢业业搞好教学，今年评不上还有明年。
Anop
吃大锅饭肯定要不得，首先教师业务水平肯定有差距，而业务水平往往又与工作态度和精力付出有明显关系。所以可以优化评级方式，却不赞成取消。
