孩子放學後，把書包往沙發上一扔，把手機一捧，靠著沙發就開始玩手機，你喊他去寫作業，孩子就“嗯嗯，待會，馬上，再歇會。”不知不覺一個小時過去了，孩子的筆還是一動沒動。
相信很多家長都遇見過類似的情景，“說到底，就是懶”。很多家長也都無奈孩子這種行為，抱怨到：“就是貪玩，腦子裡只有玩，根本無心學，也學不到心裡面去。”
兒童教育家蒙特梭利說過：當兒童還沒有發展起控制能力的時候，讓兒童“想幹什麼就幹什麼”是與自由觀念相違背的。
可是孩子就是不想學又能怎麼辦呢？實在忍不住了，就打一頓。下次孩子會不會再犯且不敢說，估計每個家長打完了都得後悔，那真是打在兒身，疼在娘心啊！
其實我們完全可以理解家長這種心理，孩子不聽話、不認真的完成作業，總會有一種恨鐵不成鋼的著急勁，所以很多家長也確實會忍不住打孩子，但純粹暴力的手段是不利於親子關係的建立的，所以我在這裡向大家推薦“普雷馬克原理”，來解決孩子只想“玩”，不想“學”這一狀況。
那麼什麼是“普雷馬克原理”呢？
普雷馬克原理即是指用高頻行為作為低頻行為的有效強化物，它是一種用來幫助教育兒童選擇最有效強化物的一種方法。
該結論是由美國著名心理學家普雷馬克提出的，在1959年他曾做過這樣一個實驗：
他讓孩子們從兩種活動中選一種：玩彈球遊戲機或吃糖。有的孩子選擇了前者，一些孩子選擇了後者。
有趣的是，對於喜歡吃糖的孩子，如果把糖作為強化物，便可增加他們玩彈球遊戲機的幾率；相對喜歡玩彈球遊戲機的孩子來講，如果把玩彈球遊戲機作為強化物，則可提高他們選擇吃糖的幾率。
簡單來說就是用孩子喜歡的行為作為獎勵，讓孩子去完成自己不喜歡的事情。
就比如讓孩子寫作業，家長就可以直接告訴孩子，先寫作業，然後就可以玩遊戲。
孩子喜歡玩遊戲，不喜歡學習，但如果以玩遊戲做完學習的獎勵，孩子就會主動去學習，這其實就是利用恰當的獎懲機制來刺激孩子，讓孩子主動去學習。
那麼家長在生活中獎勵孩子的時候應該注意些什麼呢？
1、明確孩子喜歡什麼
很多時候也是因為家長的主觀想法過重，沒有真正弄清楚孩子喜歡的事情和不喜歡的事情。譬如孩子喜歡讀文學書，不喜歡做數學題，而你卻覺得做數學題更有趣，所以讓孩子先讀一個小時書，就可以做一個小時數學題。那麼孩子就會對兩者都產生厭惡。
所以家長在採用這一原理的時候，一定要搞清楚強弱關係，只有弄清楚孩子更喜歡哪個東西，才能起到更好的效果。
2、獎勵要恰當
家長在獎勵孩子的時候，不能老用同一種東西作為獎勵，久而久之，就會讓孩子失去興趣。
另外，家長最好也不要直接用錢來作為獎勵物，經常用金錢對孩子進行獎勵的話，孩子對於金錢的期望值就會逐漸地增高，他們會把學習當做交易，並對金錢產生錯誤的貨幣觀。
3、不要太頻繁的使用這個方法
採用這個方法的目的是讓孩子養成一個良好的習慣，而不是為了讓孩子產生“我完成了這個任務，是為了得到…”的想法。這種情況我們一般將其稱之為“慣性思維”，其最終只會導致孩子缺乏真正主動持久的學習積極性和動力。
其實“普雷馬克原理”最終目的還是為了引導孩子形成良好的生活習慣，而讓孩子孩子養成良好習慣的方法有很多種，比如讓孩子閱讀繪本就是一種讓孩子主動認識到好習慣的方法。
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