想说想象力的这个主题期待已久，可能因为除了狄德罗和爱因斯坦，还喜欢这两位作家的话。一位是英国作家康拉德·约瑟夫：“每一个时代都是靠幻想养育的，以免人们过早地放弃生活，使人类走向死亡。”另一位是法国作家维克多·雨果：“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。”
康拉德·约瑟夫
维克多·雨果
想说这次课程慢待几日事出有因，也与想象力有关，是通常人们认为此处不需要想象力那种。有点不舒服，想多了。
王晶老师的渊博与可爱一如幸福加既往，课程的基本逻辑与风格我超级喜欢！将发展特点与指导要点对应着讲我也超级喜欢！知识揉进生活就是智慧，这次我们在饺子和比萨里看见人与人的分别就是家与家的分别也是现在与未来的分别。
王晶老师的第一张课件可能会印在脑子里，那对翅膀就是课程提示：是原则和方法，是两个原则，是两个方法。关于内容与启示，各位家长朋友分享好多，到我这儿大娃已成小娃未来就总变成自说自话。那就说点爬楼想到的。
这张图片，我用它跟学生聊过，觉得它是表象与加工的最形象的表达。各位同意？我们不经意间还会发现很多，找找看，挺好玩。
奇怪的是，坐下写心得，想起很久以前老家的老房子，想起老房子里东北三大怪之一：养活孩子吊起来。就是吊在房梁上的摇篮。我和同辈人和往上代代就这样躺在里面，大人一边干没完没了的活儿一边轻推一下，我们就不吵不闹晃荡半天。后来我也帮着推过舅舅家的小孩，那画面刻在出走半生的记忆里越来越鲜明，今天忽地就注意到，当语文老师着急同学们的作文里看不见想象力，当数学老师费解那个几何代数有啥难的，答案可能部分在摇篮里——我们被家人照顾得很好，有中等的健康和中等的善良（抗疫中再次明白：祖国需要时我们多数人成不了英雄），能善待家人胜任职业，可是想象力……王老师送来想象力的摇篮，她给家长意识，也给分析和方法。听课和爬楼的人纷纷被唤醒，带来那么多碰撞的火花和灵感。这是幸福加的魅力，是肖老师和王老师的魅力。
想象力这一课也唤醒我的什么？除了久远的摇篮，想说两个。
一是曾经跟学生聊过的故事。法国孩子帕斯卡心疼做税务官的父亲计算辛苦，设计制作了人类有史以来第一台机械计算机；美国医生哈斯博士心疼妻子在特殊时期种种不便，发明女士卫生用品丹碧斯；河南开封张诚忠老人心疼老伴腿脚不灵又喜欢出门，亲自动手设计制作多台各具功能的电动车。你看，如果说想象力创造了真与美，回头看，它来自善与爱。
二是听王老师和家长朋友讲智慧故事，也分享一段自作聪明。女儿小时候带她出门，常指着看到的东西比如一颗枫树一片雪花一块招牌，要求她说10句话，无需连贯，一条一条就可以。比如它像什么？它会怎样？它和谁有关系？等等。我帮着记录。没坚持多久她觉得麻烦，断然拒绝，就放弃了。这种不强求的教养在同事们眼里有点不负责任，可谁说一定不好呢？工作两年多，大家认为她是有定见的人。这使我欣慰，那是我的特短。
前日我提示：“你的衣服太多了，即便年轻，也得明白人的需要其实没那么多。”她扭头冲我笑：“妈，有些弯路你也得让我自己走。”这个回应我喜欢。
以其昏昏不能使人昭昭。每个孩子都是天使，正如王老师讲学前儿童想象力的特点。孩子们拥有这双翅膀和潜能，让它变成鹰还是变成鸡，我想在王老师那对翅膀下加一个解读：一只是有爱，一只是坚持。
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