老師在上課的時候，兒子就把老師接下來要講的內容，搶在老師的前面說出來。有些學生回答問題，兒子發現有錯誤就直接指出來，沒等老師慢慢引導學生。面對這種情況，父母應如何與孩子有效溝通、正確引導？
01
我和兒子參加了四天線下的記憶課程，從早上的八點半一直上課到晚上的九點鐘。強度非常大，而且非常燒腦，每天晚上都有背誦編碼的作業。
因為我們是複訓，有些內容還記得，老師在上課的時候，兒子就把老師接下來要講的內容，搶在老師的前面說出來。
有些學生回答問題，兒子發現有錯誤就直接指出來，沒等老師慢慢引導學生。我看到這種情形，覺得非常不尊重他人，下了課休息15分鐘，兒子和我要手機玩微信小遊戲《懟懟三國》放鬆一下，這幾天其他孩子也是下了課就玩手機，我想與其兒子去看別人玩，還不如自己的備用手機給兒子玩。
我說：“找成長與寶貝再給你。”
兒子：“我的成長是上課認真聽講，寶貝是上課搶話，不做筆記。”（編注：這裡的“禮物”也可以理解為：需要提升的部分，這是若水母子創造的正向表達方式。）
我：“媽媽，看到你上課積極回答問題，跟著老師的思路，為你點贊。 同時，你還能反思自己的行為給他人帶來的影響，更要為你點贊，你說為什麼搶話不好？”
兒子：“不知道”
我：“如果你是老師，你想學生打斷你說話，提前把你要說的話說出來嗎？”
兒子：“不想。”
我：“如果你提前說出來了，對老師和同學有什麼影響？”
兒子：“拆了老師的臺，學生不知道。”
我：“兒子真是一個明事理的人。你積極回答問題特別好。因為你是複訓，你的接受能力會比其他同學強，但其他同學是第一次參加，他們需要時間去思考。你一下子就把答案說出來了，他們就沒有思考的時間，會影響他們的聽課效果。老師也無法引導學生思考。你認為是這樣嗎？”
兒子：“好了，我下次改。”
我：“我兒子就是懂得反思，能為他人著想的人。下節課我們應該怎麼做？”
兒子：“不要回答問題。”
我擔心兒子不回答問題，聽課會走神說：“不是不讓你回答問題，是老師提了問題之後，你再回答。回答問題也要看情況，能不能全部都讓你回答，成為你的專場？（80%都是兒子在搶答，老師為了回答次數分配均勻，不請他時，他把手舉得很高，而且還站起來，像華爾街行情爆料員。然後搞笑地說老師你沒看到我在這裡孤獨舉著手嗎？有時就說老師你不請我，我的心很受傷。兒子臉皮厚。）”
兒子聽到專場就笑了。說：“本來就是要競爭嘛。”
我：“你給老師留點面子嘛，成為你的專場，老師都得讓位，讓你來講課了。”
兒子：“行！我下次注意，給老師留面子，別拆臺。”
02
課間休息時，如我所料，老師特意過來溫和提醒他，如我上面與孩子所談的內容一致。
第二節課，兒子比之前剋制了許多，沒有提前爆答案。
下課後，我給兒子正反饋：“你這節課做得非常好，尊重老師，尊重同學。我兒子和爸爸一樣擅長反思和修正自己行為。爸爸之所以能當經理，就是因為擁有這項能力，我兒子將來和爸爸一樣也是個大將之才。媽媽非常高興咱家有兩個大將。”
負面事件裡找好處：
1）兒子雖然搶話，但積極跟著老師的思路，聽課效率高。
2）同學回答錯了，立馬糾正，證明兒子有認真傾聽同學的回答。
3）給了我一個很好的機會，和兒子討論如何尊重他人。
4）看到兒子是一個愛表現，喜歡受到關注的人。以後我要積攢故事，引導孩子，正向行為才能得到他人正向關注與認可。
1、讓孩子學會“尊重”
當發現孩子隨意打斷老師的對話和直接指正同學時候，媽媽能及時觀察到並與孩子進行溝通。由此可見，第一，孩子認真聆聽老師的講課；第二，媽媽非常重視孩子品格培養。
2、親子溝通中的“智慧”
媽媽在引導孩子的過程中，首先是以“提問”為主，並非直接就說教、講道理。提問會給孩子一個思考的機會，通過提問引發孩子解決問題。
在與孩子梳理問題的時候，媽媽及時肯定了孩子表現中的正向部分，從而與孩子探討了需要提升的部分，並沒有全盤否定，這樣孩子是更有利於接受的。
3、及時正向反饋
第二節課，兒子比之前剋制了許多，沒有提前爆答案。當媽媽看到孩子的進步之後及時反饋，這種反饋給予了孩子一種正向指引，更清晰朝著正確的方向去做。
@若水的智慧引領，讓我們感受到：
學習知識重要，學會尊重更重要。
少一份說教，多一份提問。
在一件不好的事件中，讓孩子清晰自己值得肯定的是什麼，可以提升的是哪裡，而不是全盤否定。
正向反饋，促進孩子正向發展和成長。
不忘初心，方得始終。是我們常常掛在嘴邊的話。養育孩子的過程中，我們常常會忘記自己的初心是什麼，會糾纏於眼前的事情，忘了遠方的目標。若水的作業提醒了我們，把孩子養育成一個合格的人，讓他具備該有的能力才是我們最根本的目標。放下功利的愛更純粹。
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