扬璐
我的这方便育儿心历路程总结了些方法可以推荐给大家。可以看下，可能适合自己孩子。
我家孩子马上上小学了，我可能只是知道但是也理解不了现在小学生的压力，或者不能感同身受的清楚知道小学生的父母是什么样的心理，他们可能有自己的方法，或者有时会有点急于求成吧，我相信很多父母听得再多，当真正面对孩子的时候也有点手足无措吧，毕竟现在小学生的课程比较赶，课业压力那么大，说实话我都开始有点紧张了！
因为现在幼小衔接嘛，所以希望她能够提前熟悉些古诗，但是并没有强迫她去背，自己小时候就被父母逼过来的，结果是背了记不住，提起古诗就烦，有点厌学！
我家里之前买了国学机，挺好的都很全，睡前故事，英文故事由浅至深，古诗，国学之类的，虽然很实用，可能不是那么方便吧每次都要找好书本和遥控器，但是没有坚持下来[捂脸]，其实能养成好的收听习惯还挺好的！
后来我就又买了天猫精灵播放，孩子也很喜欢，每天起床我就会针对性的放些轻音乐，她们玩耍的时候刚开始我会找首简单点的古诗一遍遍的重复播放，加深印象，千万不要告诉她你要学这个什么什么，因为这是潜移默化的影响，很有效果的，因为我坚持好久了，的确特别有效果，她自己其实能听进去，而且你说了上句，她能接下句！玩耍中就学习了，现在她学会了很多古诗！
多听对孩子很重要，一定要远离手机，电视，电脑哦！潜移默化的影响不刻意，效果肯定好的你意想不到😊
谢谢！我们大家共同努力找好的方法相互分享哦！
希望感觉有用的点个赞给我点鼓励哈！谢谢[赞][赞]
木兰之露
简要分享我之前的一篇经验。
简单的说，跳出古诗学古诗，综合利用多种思考方式，将历史、地理、美术、数学等因素组合起来。
因原文较长，给出链接：
杜甫《闻官军收复河南河北》
https://www.toutiao.com/i6796974944937837059/
相关的几篇文章：
陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
此外还有针对一年级和二年级课本里涉及的古诗的学习背诵经验。
史鉴人生
小学教材里的古诗，尤其是一二年级的选材都是通俗易懂的古诗词。
小学生学古诗不必纠结于能否逐字逐句的理解。
古诗的意境，如果被直白的翻译出来，就失去了美感。
小学生学古诗应该更注重培养对诗的“感悟”和“韵律感”
有句话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”
个人觉得可以“出诗入画”。小学教材中的古诗大多读起来很容易在脑海中勾勒出一幅画。一首写景的诗如果用笔画出来，可以更好的帮助孩子理解诗词的意境，“出诗入画，由画读诗”。
更好的方式就是在生活中感受。
举个例子
王二少幼儿园时，我教他背了一段“笠翁对韵”
有一天傍晚，我俩在河坝上散步，迎着西边红红的晚霞，他突然就说出了一句“雨霁晚霞红”
说实话，当时很惊喜，很意外
所以，不要小瞧孩子的感悟能力！
带他感受诗词的魅力，让他感受生活中处处有诗词
王二少上一年级
自学古体诗歌五年，偶有拙句。教小朋友还是教的起的。
首先个人建议十二岁以下小孩不易学写古诗，古诗看似简单，如数学一样，有很成熟的逻辑性。当然有有人说骆宾王据说咏鹅就是他七岁所作，杜甫九岁能吟，其实是怕都有水分。作诗一般要能通，比如押韵，对仗，格律诗字数。这些其实都是基本，语句要能通，就如王步高老师讲的，你写一句话至少要有出处，或能读通，不要自己造词造句，只有你自己知道什么意思那不行。小孩思维不成熟很难注意这些(其实很多大人也犯这个错误)
1.小孩先背诗，和古人一样，先背。你要教一首诗给他，至少要让他记熟了才好教他，1.把韵脚点出。2.尽量先教五律，个别律绝，因为可以点出简单的对仗字词。如:
登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
白对黄，日对河，依对入，山对海，尽对流。
欲穷对更上，一层对千里，这首流水对就不要教了，应该也教不会。不建议教静夜思。
静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首为什么不对账还水平高呢，因为这首有名篇诗歌共同的特点(暂不话下)
3.十二岁以前不建议背太多，有个二十首就不错了，只读王维，杜甫，的五律，注意中间两联即可。十二岁以后，拿出平水韵，教会格律失粘，模仿着作诗，作不好没关系，一周一首，别怕不伦不类，不古不今。句子太白不是一两年就能做好的，白也未必就是坏事，李清照就不用生字。只要能通就行。
4.等入门了就是交流了，该注意诗歌立意，结构了，如何收尾，收尾很重要，特别是刚开始都不会收，容易写出十句十几句，没关系不要标注律诗等字眼就行，就当古诗看。
5.几年以后可以学习七律，绝句，其实绝句最难，这时你会发现，五律，七律，五绝，七绝，都不容易，能有一两个拿得出手的句子就知足了。
6.最后一步可以学习唐以前的古体，歌行，汉赋，不讳格律作诗尽抒胸臆，畅所欲为，追求但令纵意存高尚的真正诗人境界。
3.30.11.05
覚岸
如何教小学生赏析古诗
我来答
傻迎迎
知道合伙人互联网行家 2017-09-12
在诗歌教学中，很容易出现的课堂现象就是师生纠缠于字里行间的意思，为了一个词语、一句话的解释，讨论不休，导致全诗意境的支离破碎。引导小学生进行诗歌鉴赏，要注意意境的导入与营造，淡化对诗歌本身的解释，从诗境入手，抓住重要的意象，整体感悟。一首优秀的诗歌，给读者提供的是个多层次的结构:在确定的框架外，还有许多不确定的点;在有形的内容之外，还有许多无形的暗示。在鉴赏过程中，读者仅仅知觉有形的内容和确定的框架是不够的，还需要通过想象，对无形的暗示予以发掘。可以把审美对象的某些特征与自己的生活经验联系起来，从而对头脑中浮现的审美意象有所改造，使之变得更加丰满，更为亲切。
要鉴赏诗歌，理解诗意，走近诗人，从感性经验上升到理性经验，教师势必要引导学生鉴赏、评点诗歌的语言。可以这样说，诗人所用的每一个词都是有深意的，词语之于诗歌的重要性，就决定了诗歌语言的凝练、柔软、多义、情感、心灵化，并且富有弹性。词语自身有很多特性，从哪些方面入手呢?我们可以提醒学生对词义轻重、使用范围、使用对象、语体色彩、文化色彩、感情色彩进行辨析与区分。除此，我们要重点关注的是一些词汇的超常搭配，即那些比较特殊的语言现象，包括词性活用、大词小用，小词大用，以及词语的摆放位置。在诗歌中，我们常常可以发现这样的词性变异:“春风又绿江南岸”，“啊，红了荔枝，黄了菠萝，绿了槟榔/啊，熟了生活，甜了感情，美了愿望”，诗人把形容词“红”“黄”“绿” “熟”“甜”“美”活用为动词，再把这些词置于句首，这不仅渲染出一个斑斓的、多彩的、丰收的季节，而且写出了自然的变化带来的人心的变化，大自然的丰富多彩和诗人喜悦美好的情绪皆跃然纸上。如果漠视词语的超常搭配，我们就可能无法理解诗歌的主旨。
诗歌教育的一个重要目的就是在发展学生鉴赏能力的同时，激发学生的想象力和创造潜能。我们在进行诗歌鉴赏时，要把一些与本能和行动紧密联系的感官反应，经过艺术符号的转化，从实用中解放出来，它们作为想象的材料。有了这些材料，有了鉴赏对象的制约，读者的想象也不至于无边无际，而是一种有所依傍的想象，读者也能在一定程度上参与产生新的信息。
对于诗歌鉴赏而言，特别是针对小学生的诗歌鉴赏，笔者认为，教师首先要有这样一个意识:教师和学生都是读者，所不同的是，教师往往先于学生读到这首诗。明确了这样的关系，在教学过程中，就不会是满堂灌或教师一人的独角戏。诗歌是一种美，而美的传递方式应该是一种熏染而不是一种解析。因此，教师的作用应该是释放自己的诗情去召唤学生的诗情。那么，教师的诗情从何而来?教师就要动用诗歌鉴赏方面的知识多读好诗，诗歌常读常新，唯有教师把诗内化为自己的生命感悟，才能更有效地引导学生，打动学生
骚瑞说娱
很高兴回答您的问题:
我是用唱诵的方式教孩子古诗词。
1、唐代以前的诗是【古体诗】唐代以后的诗是【近体诗】，近体诗有严格的韵律，分为“起承转合”。
2、首先先带孩子诵读一遍，然后教给孩子哪个字是【入声字】，因为入声字的读音更加短促有力，在诗文中表达的意思不同。
3、入声字和生僻字都认识之后，给孩子介绍一下作者，分别从年代、历史背景、人物性格、后人评价、作诗的背景、当时的地理情况和人文。
4、教给孩子每一句的意思，把每一句诗都想象成一幅画（小学的诗都比较好理解），告诉孩子诗人当时的情感是怎样的。
5、跟孩子在一起带着感情“诵读”几遍，并且估计孩子带着情感和动作。
6、跟孩子一起唱诵诗词，先学家长的语调唱，慢慢鼓励孩子用自己的语调吟诵，每一首都表达诗人独特的情感，可以加上动作，
总结:汉语有自己独特的韵律，可以说在作诗之前先有的韵律，让孩子理解意思的情况下吟诵诗词，体会诗中意境，让孩子不仅仅是会背诵几首诗，更是通过诗词提升孩子的文学素养。
123正能量
朗诵，熟读直到能背诵。大致给他讲讲古诗的意思。
用户小白639039
从培养小学生学习古诗的兴趣入手，把古诗编时一个一个有趣易懂，喜闻乐见的小故事，从讲小故事入手，慢慢培养其学诗和爱诗的兴趣，调动其读诗和背诗的积极性，同时还可以组织一些由小学生参加的读诗，背诗等简单赛诗的活动。
手机用户52003223490
先一句一句领读，一直读到他熟背为止。以后还要天天复习。
寇米根
可以从他的兴趣爱好入手，把古诗展现给他。比如书法或趣味视频。下面是我最近写的几幅字，有兴趣的可以关注我共同学习。
