農村祥兵
我理解這個問題是想問：因為疫情，開學日期一延再延，孩子們在家呆夠了，盼望著開學，所以疫情會自然而然地改變孩子們的厭學情緒。
我認為這種情況不會是孩子們的真實想法，他們只是在家裡呆得寂寞了，想念有小夥伴的校園生活罷了，如果厭學的根源問題沒有解決，待疫情平穩，上學生活恢復正常了以後，該厭學的還是會厭學的。
那麼是不是面對孩子們的厭學就束手無策了呢？顯然是有解決之道的。那就要首先分析為什麼孩子們會有厭學情緒。我認為孩子們不願意學習的第一個原因可能是坐不住：低年級的孩子玩性大，嚮往著室外的輕風暖陽、鮮花蝴蝶，比起坐在教室裡和書桌旁擺弄書本，當然要有厭倦情緒；高年級的孩子往往心思多了，情感問題啦，社會上各種各樣的誘惑啦，都會把他們的注意力從書本上拉向花香縹緲、五光十色的外部世界。
孩子們厭學的第二個原因恐怕是畏難：現在學校教的，考場考的應當說難度越來越高，因為這是中國這種以選拔為目的的教育體制所決定的，我們暫時還改變不了這種狀況，比如幾道難題答不出，或者近期成績有所下降，承受能力比較弱的孩子是很容易產生厭學情緒的。
第三個孩子們厭學的原因可能是因為缺乏條理性。未成年的孩子做事情喜歡眉毛鬍子一把抓，不會輕重緩急的一把抓容易一抓就亂，一亂就急，一急就厭。
那麼面對孩子們的厭學情緒應當怎麼辦呢？我們中國教育界的老祖宗孔老夫子早在兩千多年前就提出了因材施教的觀念，就是要具體分析孩子厭學情緒產生的原因，分別地有針對性地進行解決。無論是中國的教育理論還是西方的教育理論都認為興趣是最好的老師，對於那些低年級坐不住的孩子可以先從他感興趣的事物入手，告訴他們外面的輕風暖陽、鮮花蝴蝶都有著其內在的規律，要想更好地與它們做朋友，或者更深入地掌控它們，就要更深入地瞭解它們，而那些道理全在書本里面，這些道理不會自己鑽到腦子裡來，要靠自己去探究，去摸索，等到他對自己感興趣的東西漸漸著迷以後，就可以慢慢建立他在這方面領域的權威感，培養他的自信，再慢慢遷移到其他他不擅長的領域，完成用興趣引領他坐下來探索的巧妙過程；
對於那些有“心思”的高年級的孩子也是可以用興趣來引領，告訴他們現在他們所痴迷的人或者是事物對於漫長的人生來說都僅僅是一個很短的階段，可以用影視劇裡的橋段和身邊活生生的事例來說服他們，動之以情，曉之以理，告訴他們對於自然世界或者是社會生活的愛好才是支撐一個人走向輝煌人生的階梯和動力，鼓勵他們追求自己心目中真正感興趣的科目或者是事物，做自己意志的主宰，而不是把注意力放在能夠暫時刺激感官的新鮮事物上。
對於畏難而厭學的孩子就不妨讓他由淺入深地慢慢建立自己的學習信心，先易後難，先發揮他的優勢科目，再建立起他對那些非優勢科目的信心，並且對於學習過程中發生的成績階段性下降，難題解不出，作文寫不好的情況及時發現，勤於與老師溝通，引入外部師資力量，及時解決他的難題；教學諺語說：一道難題做百遍勝過百遍的做難題，做完題要確保給弄會，而不是做完了，然後該不會還不會，那就沒什麼價值了。可以花一段兒時間，把一道不會的題給它認真地研究研究。在什麼樣的環境下，我到底是哪一個方法還是欠缺的？我應該怎樣想到這個辦法？然後把一道題、難題做個五六遍，可能這個效果就特別好。就真正的領悟了其中蘊含的方法，而不是這個題的表面。其實很多題類型都相同的，把這個類型真正做透了，再做更多的題都沒有問題。如果這題始終沒做透，做很多題也不行。
對於做事沒有條理的孩子，就鼓勵他做事情先列計劃，由淺入深的那種計劃，從小培養他的條理性，解決問題的先後輕重緩急的計劃性，久而久之，孩子上來眉毛鬍子一把抓的毛病就會好轉。
總結一下，厭學是學生時代人人都會遇到的問題，即使是學習尖子也有厭學的時候，關鍵是抱著一種平和的、可以解決的心態去對待它，分析它，驅散它，相信您的孩子一定會成為愛學習，會學習、學得輕鬆的“學霸”！
勞動公園看門人
嗯，從心理上說，放空也是一種破與立之間的一個很好的契機，經過這段沒老師沒同學的特殊時期的孤獨與釋放，若此時能加以引導，適時培養或許孩子自我學習的習慣和能力，讓他在放鬆的狀態下感受無壓力下的學習樂趣，恰如其時的補補課，補上過去的知識差距後，或許到了恢復正常教學後，孩子也能和其他同學一樣回到了統一起跑線，從而一改因過去跟不上導致產生的厭學情緒吧。這與九年義務教育前實行達標升級，不達標留級再學的制度有點類似，這是比較符合循序漸進教育教學規律，尤其對於小學啟蒙階段一二年級低年級的小同學吧😊
三華里
總之，厭學的孩子佔少數，勤奮好學的孩子佔大多數，教會孩子學會感恩父母，學會奉獻社會，熱愛中國共產黨，熱愛祖國才是重中之重。這樣的孩子才是祖國的希望，民族的未來！
善於聆聽也是一種美
說到孩子的厭學，其實是有多方面的原因造成的，而這次特殊的疫情，會讓孩子明白很多，但是否能夠改變他們的厭學情緒，這個真的很難說。
課業負擔重，升學壓力大，免不了會讓一些孩子產生厭學心理，但畢竟是極少數，絕大部分孩子不會被壓力所打倒，因為他們知道有了壓力才有動力，他們更知道自己的目標和責任。
疫情也是課堂，它會教給學生很多。讓學生在搞好自己學習的同時，明確很多的道理，讓學生懂得學習知識不只是在課堂上，自然、社會會教會我們很多。
