最近一期《天天向上》節目因為章齡之和黃覺兩家的育兒日常火了。章家雞飛狗跳的學習現場，是很多家庭每天都要經歷的。近些年，因為輔導學業引發衝突的新聞不時見於報端，還有很多因此編的段子。平時只要放學後輔導一兩個小時，疫情網課讓家長輔導時間變得更長了，正如黃覺和麥子在節目中說的，網課需要家長陪在旁邊，佔用家長很多時間。

節目開頭把把兩家育兒狀態歸結為章齡之的“學習派”和黃覺的“天性派”。但認真看完節目可以發現，黃覺家的兩個孩子可不是什麼都不學哦！他們學得也不少呢。跟章齡之家裡兩個孩子按下葫蘆浮起瓢的學習狀態不同，黃覺家似乎從容許多。與其說兩家育兒態度不一樣，不如說兩家有不同的對待學習的方法。

優秀的父母從來不是“天性派”，他們只是身段柔韌

在節目開頭的採訪中，黃覺說“趁假期不要上網課了，好不容易一家人在一起，多玩玩”。但觀眾不難發現，兩個孩子雖然沒上網課，但是學業內容並沒有落下，每天也要學習兩個小時左右。他們是怎麼做到的呢？

1、行不通，繞路走

黃覺麥子夫妻倆介紹說，孩子跟著網課學習了一段時間效果不好，於是媽媽把上課資料重新整理，做成更加適合自己孩子的內容學習，這樣更有針對性，效率也更高。

不少家長髮現，上網課最後經常變成父母陪學。在節目裡，章齡之小學一年級的兒子酒酒在播放網課的電視屏幕前走來走去，精力不集中。很多學生都是用類似的狀態上網課，不但小學生如此，為數不少的初中生高中生也一樣，他們一邊上網課一邊打遊戲聊天。為了保證孩子上課紀律，家長不得不跟章齡之一樣陪在旁邊聽課，課後督導孩子學業。說好的孩子的課，最後變成父母伴讀伴寫作業。

網課有很多侷限因素。在節目裡，章齡之的兒子酒酒參加的網課大部分內容是PPT，很難主動抓住孩子注意力。即使是直播形式的網課，沒有老師和同學在現場，聽課效果也會大打折扣。

黃覺夫妻敏銳發現網課效果不好，停掉孩子全部網課。但他們並沒有讓孩子放棄學業，而是用自己的方式解決問題，重新整理老師上課內容，給孩子制定了個性化教學計劃。

正如麥子說的：“孩子上網課也得爸媽陪著，時間也都被他佔用了，不如花這個時間給孩子整理材料，這樣孩子學習效率高一些。”這樣孩子可以花更少時間完成同樣任務。而且孩子的學業內容始終都很有針對性，孩子就不容易分散注意力。

（這次最長寒假，一些家長被網課逼瘋，也有不少家長意外發現家長單獨指導的好處。我的專欄裡還有個性化教學好用的教學網站，《還在用教材學習？你out了！十個美國在線學習網站》《學習STEM？這裡有10個免費網站！》《幼小銜接：數學怎麼學&學習App推薦》《太激動了！美國知名兒童出版公司學樂近期免費開放在線課程》）

2、該堅持要堅持

“天性派”黃覺家裡，孩子竟然哭了。小女兒練功，有一個動作不想做，但媽媽堅持要她做，女兒哭了一場，平靜下來還是把這個動作做完。

“天性派”難道不是尊重孩子嘛？孩子已經不想做這個動作了，為什麼還要堅持呢？孩子已經哭了，媽媽還堅持，這會不會給孩子造成陰影？

孩子不想做的事情家長要不要堅持，這個話題很容易引起爭論。一些家長認為孩子不想做就不要強迫，否則孩子會不開心。

黃覺和麥子夫妻怎麼想呢？麥子很誠懇地表示：“喜歡的前提是會做。只有會，才能喜歡。所以需要堅持學習。但學到一定水平孩子還是不喜歡，才能放棄。”

學齡後兒童學習方式已經從以玩為主逐漸過渡到通過練習熟練掌握某項技能。克服困難不斷練習能增強孩子的自尊心。青春期前後兒童需要為自己貼標籤以獲得信心，這時特長就有可能變成孩子的標籤。沒有早期辛苦的練習，哪有成績？

麥子的潛臺詞是，堅持是一種很好的學習品質，孩子不能隨意放棄。可以看出，黃覺夫妻尊重孩子的喜好，開明地允許他們玩遊戲，作業什麼時候改錯孩子都能自己做決定，但是並不是對孩子放任自流。“堅持”這種品質涉及學習態度，父母不能隨意。

還有很多優秀的學習態度，比如：

• 儘量把事情做好。無論做什麼事，沒有“差不多好”，只有“做到我的最好水平”。
• 對自己的任務負責，保質保量準時完成任務，不給團隊中其他人拖後腿。
• 調動各種方法解決問題。無論是使用各種工具，或者諮詢更有能力的人，都是解決問題的方法，為了完成任務充分調動各種資源。

孩子對什麼感興趣，喜歡用什麼樣的方式學習，這些都可以跟孩子商量。而涉及學習態度，家長要有自己的判斷，孩子學習之初就在他們心中種下種子。時代快速變化，孩子在學校學習的內容不一定能夠全部用在未來的生活中，但優秀的品質和價值觀卻永不過時。

誰是學習的主人？

對比兩家的學習，差別最大的其實是潛藏在背後的態度：誰，是學習的主人？父母還是孩子自己？

章齡之全程跟隨網課，輔導孩子作業，給孩子講解不會的內容，非常辛苦。相比之下，麥子似乎輕鬆很多。留心觀察黃覺家的學習時間有這樣幾個細節：

• 媽媽塞給孩子一堆資料說：“這是最近幾天複習內容。”確認孩子複習好之後，媽媽聽寫檢查複習效果。
• 第二天學習內容：自己預習新內容。
• 孩子有4個錯別字，媽媽問：“今天改還是明天改？”孩子表示很煩了，想明天做，媽媽同意了。

輕鬆與辛苦的背後暗藏的是家長對待孩子學習不同的態度。

家長都希望孩子有學習主動性，可是又擔心他們自己做不好，免不了衝上去幫忙。章齡之與酒酒的作業過程是很多家庭的真實寫照，媽媽一邊聽寫一邊提醒，發現孩子出錯馬上擦掉。但是過度參與容易讓孩子對父母產生依賴，遇到問題習慣等父母幫忙，還特別容易產生親子矛盾。

孩子越大學習主動性就越有價值。孩子就像阿凡提的小毛驢，如果他不想走，沒有人拉得動。孩子小時候家長還能憑藉各種方法引導，6歲之後家長就越來越難牽引他們向前了，他們有各種各樣方法拒絕自己不想做的事情。前段時間有一個新聞，一個孩子三小時寫了7個字，把媽媽氣哭了，磨蹭著不幹就是他們的一種方法。所以在孩子學習之初，家長就要培養他們自主學習能力，讓他們承擔起自己學習的責任。

放手太多擔心孩子學得不紮實，看得太緊擔心孩子沒有主動性，家長該怎麼辦呢？不妨參考麥子對孩子學習的態度：學習是孩子的事情，跟學習相關的事情孩子自己決定，所以孩子可以選擇什麼時間改錯；孩子要自己學習，家長只負責監督結果。

不能前進時，不如後退

與黃覺家風輕雲淡不一樣，章齡之家裡倒可能是更熟悉的場景：孩子上課注意力不集中；寫題很多錯誤；前邊剛剛講過的字後面又忘了。隔著屏幕我都能感受到章齡之的無奈，她跟兒子酒酒寫作業的場景，就是我們平時輔導作業的日常。章齡之是很不錯的媽媽，對孩子始終很有耐心。

1、 當親子雙方都有些焦躁時，不如終止。

近些年很多親子輔導作業的新聞。家長抱怨孩子不聽話，寫作業不認真。可是一個有能力的成年人，不停地抱怨未成年人又能解決什麼問題呢？不如想想怎麼解決。

在節目裡，酒酒和章齡之逐漸焦躁起來。也許是因為酒酒學了一天有點累了；也許是寫作業總出錯煩了；總之酒酒有點不耐煩了。具體表現是不停犯錯，媽媽不指導就進行不下去，媽媽在啟發教學，孩子卻進入不動腦筋狀態。

酒酒的情緒反過來傳染給了媽媽章齡之，能感受到媽媽強壓心頭怒火陪孩子完成全部任務。孩子終於把最後一項內容做完，兩個人都長舒一口氣。

這是家長日常輔導時常遇到的場景，很多親子戰火就是這麼點燃的。

家長一旦發現孩子不配合，或者感覺到自己已經有情緒，最好及時終止正在進行的內容，等到兩人狀態調整好再開始。章齡之為了避免戰火，最後不得不匆匆結束教學，為了抓緊結束甚至降低對孩子的要求。這已經是這種情況下的最好結果。但是無疑，孩子未必得到最有效學習。所以不如及時終止，換時間再來學。

2、 總在同一處撞壁，該停下來想一想了

節目中不難感受到，章齡之家當天的情況重複出現，孩子上課不集中注意力，哥哥和弟弟互相打擾學習，兄弟爭吵。

為了保護視力，哥哥的網課投影在電視屏幕上，一家三個人坐在沙發前看網課。這種方式雖然看似保護孩子視力，但客廳環境開闊，孩子沒有專門座椅，容易溜號，聽課效果不好。不如在光線好的地方（最好是窗邊）安置專門學習空間。專門空間給孩子形成一種儀式感，好的光線和風景能夠調整人的情緒，通過空間設置提高注意力。

一天都在室內安靜用腦，活力旺盛的男孩格外容易焦躁，這是酒酒下午學習狀態變差的重要原因。中間穿插身體運動能夠調整心情，發洩精力，提高效率。

比這些具體方法更重要的是，如果這些問題每天都在出現，家長就應該停下來想想為什麼，以及怎麼解決。世界上沒有包治百病的育兒靈丹妙藥，如果有，那就是不斷髮現問題，及時調整。比如黃覺家也有不愉快的網課經歷，他們找到的方法就是媽媽重新制定個性化學習內容，調整學習時間。

說到底，黃覺與章齡之兩家育兒沒有根本的不同。貓爸虎媽有共同的目標，大家都在意孩子的未來，都希望他們能有所成就。只是有人選擇跟孩子硬碰硬，就經常顯得雞飛狗跳；而有的父母選擇繞路實現目的，用柔韌的身段推動孩子不斷向前。

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教育機構創始人，關注3-15歲兒童家庭教育與學科學習。

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