突如其來的疫情，打破了原有的開學計劃，把老師、學生困在了家裡。 在這個特殊的假期，奎文區櫻桃園小學數學教研組多元化設計學習內容，用特殊的數學魅力給孩子們的宅家時光增添了一分趣味兒。
網上教研，明確目標
數學教研組通過教研釘釘群，就“延期數學學什麼？怎麼學？”展開線上專題教研，最終大家形成共識——多元。各備課組在組長的帶領下，梳理學生已有知識和新學期學習內容，形成年級的內容框架，大家分工合作，蒐集資料，整合研發。通過集體備課，研製學習導航、確定課程資源，形成年級每日課程。
多元化學習，助力學生數學素養提升
根據學生居家學習的實際，結合數學學科特點，老師們設計了複習與預習、數學閱讀、數學遊戲、拓展應用等多元化學習內容。
借“文”說話，寓學於讀
每個數學知識點的背後，是漫長的數學發展史，是妙趣橫生的生活故事。考慮到學生手中的數學讀物可能有限，學校統一向學生推送了《數學在哪裡》電子書，建議學生每天自主閱讀。在每日課程的設計中，結合預習或複習的內容，從《萬物有數學》《數學幫幫忙》《漢聲數學》等數學讀物中選取一些同步內容供大家閱讀。如五年級預習《負數的認識》，就向學生提供《比0小還有數哦》；一年級預習100以內數的認識，就向學生提供《小帕幫幫忙》；三年級預習《年月日》，就提供《月和天數是怎樣產生的》……延期期間，共推送同步閱讀內容100餘篇，通過數學閱讀，讓孩子們看到知識背後的故事，從文字中感受數學的美妙。
借“學”說話，寓思於動
延期期間，老師們通過“學習導航+微視頻”的每日課程模式，設計導語、學習流程，問題引領等，引導學生明確每天學習的目標，怎樣一步步的展開學習，將學習方法融入學習流程中，藉助問題的引導，使學生能夠在操作中學習，在思考中探索，進行有效的預習和複習。鼓勵學生用自己喜歡的方式梳理知識，結合學校可視化數學思維的研究，指導學生用思維導圖整理複習學過的知識，當學生在學習中遇到困難時，可以藉助微視頻幫助理解。預習和複習，使孩子們的思維在學習中湧動，讓學習在居家時真正發生。
借“疫”說話，寓學於用
這次新冠肺炎疫情，不僅讓人們看到了每天的數字變化，更認識到數學在社會生活中的作用。五年級的老師設計了《觀疫情 學統計》主題數學課，帶領同學們通過對疫情數據的分析，認識統計的意義，瞭解折線統計圖在數據分析中的優點。二年級師生通過《“數”說疫情 》數學小日記，學習讀數、寫數。老師們還設計了“‘疫’在當下”小小數學家展評，引導學生用學過的數學知識記錄疫情變化趨勢、各種支援抗疫的數據、疫情期間健康生活等。使學生在實踐中關注社會，關注生活，關注數學知識在生活中的應用。
借“數”說話 寓學於樂
數學大師陳省身說“數學好玩！”對小學生來說，看得見、摸得著、動起來的數學才是好玩的數學。在延期數學課程設計中，老師們將數學遊戲、數學小製作融入到學習中：如認識時間，就鼓勵學生自己做一個鐘面模型，和家長玩一玩撥指針認時間的遊戲；如趣算圖形的周長，就讓學生剪一剪，研究長方形周長變化的特點；1--3年級認識數字，就推薦舒爾特方格遊戲，在認數的同時訓練學生的注意力。到了週末，向學生推薦數學思維遊戲，如用A4紙剪一個最大的圓，讓自己穿過去；紙魔方遊戲、怎麼做都能成正方體……通過數學遊戲、小製作這種形式，在發展學生思維的同時，感受到數學學習的樂趣。
閱讀是學習、實踐是學習、遊戲是學習、製作也是學習。從教室到家庭，從黑板到網絡，奎文區櫻桃園小學數學教研組給孩子們的居家學習時光，帶來了別樣的數學樂趣。
整理發佈：《濰坊教育》雜誌
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