“山川异域，风月同天”、“岂曰无衣，与子同裳”。对突如其来的疫情，作为教师，我们一刻也没有放松过。为了响应县教育局，教科院“停课不停学”的号召，阳新县实验小学英语组如期进行了有计划，有组织的线上培训学习，听名师优课大型公益网络直播讲座。
3月23日起，我们开始了为期一周的线上学习。
首先，全国著名英语特级教师龚海平给我们带来的是《小学英语测试命题质量与价值取向及其对学生英语学习的影响》讲座。
龚教授从6个方面讲述了小学英语测试命题质量与价值取向及其对学生英语学习的影响：第一：英语测试命题的目的与分类。第二：研究小学英语测试命题质量的意义。第三：测试命题的价值取向及其对学生英语学习的影响。第四：例析小学英语测试命题的现实问题。第五：要发挥命题对学生英语学习的导向作用。第六：努力提升小学英语教师的专业素养。龚教授谈到，英语测试命题不仅可以测试学生学的质量，还可以测试教师教的质量。命题者和教师基于课程标准命题和教学，从学生的测试结果就可以看出，前两者对于课程标准的把握是否准确，一份测试题将三者联系在一起，三者都应该从测试中进行反思，从而改进。
接下来，珠海市斗门第二实验小学副校长赵刚老师就双语教育启示纵横观，英语核心素养解读，课堂教学问题阑述和有效教学设计四个方面对我们进行了讲解。
在双语教育启示纵横观中，赵刚老师从什么是“双语教育”开始讲解。“双语教育”是指小学阶段在一部分课程中以中文作为教学语言，在另一部分课程中主要以英文作为教学语言的教育。他指出开展双语教学要做好前期准备工作，协调好课程的设置，教材的使用，学科教学的协同和教研成果的协同。在教研团队的带领下，开展丰富多彩的教学活动，让学生完整的听说英语，高频次的表达英语，最后促进学生英语思维的培养。
怎样培养学生的英语核心素养？赵刚老师从英语课程性质，课程地位和课程作用对我们进行了一一讲解。赵刚老师指出，英语学科的核心素养涉及必备品格和必要能力两个方面，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。语言能力是学科的基础，文化品格是价值取向，思维品质是性质特征，学习能力是发展条件。在教学过程中，教师应灵活教学，注重培养学生的英语核心素养。
在课堂教学问题阑述与建议中，他明确地指出了我们课堂中存在的问题：1.缺乏对课堂和环境的是整体设计。2.缺乏对教材和主题的正确解读。3.缺乏对内容和语境的过程体验。4.缺乏对语言和表达的针对训练。基于以上问题，赵刚老师指出，我们在设计教学方案时，应以教学内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础，解读主题确立话题来设计自己的文本内容，文本语言和文本情感。以语篇、语镜带动语言学习，最后用语用提升与情感体验，达成教学目标。
最后闵洁老师带着她的好朋友花花老师一起给我们带来了小学英语教学的漫谈讲座。她强调，英语教师在面对课堂上的生成，需要充分利用并转化为教学资源，同时上语篇课时，要以丰富的语篇来积极创设真实语境，学生的思维发展才会有良好的语言环境和学习氛围。闵老师还提出了好的听力资源对学生理解和学习的重要性，“Listening to good models of fluent reading, students can learn how a reader’s voice can help text make sense.” Make sense：have a clear meaning and be easy to understand.
面对课堂的改变，教学方式，学习方式以及评价方式的改变，教师教学也要不断地创新。学习中的老师们认真做笔记，学习到了很多好方法，好见解。
面对疫情，我们尽自己所能借助互联网，多种教育平台和直播课相结合，力求把最好的教育带给孩子们，相信春暖花开的季节，我们一定会回到心爱的校园，一起学习，一起奋斗!
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