近期，1.5萬中國小留學生滯留英國。這些小留學生年齡在10-17歲之間，平均年齡14歲。因為英國疫情爆發，學校停課，不能給孩子提供住處。孩子只能選擇寄宿家庭，但是能選擇的家庭一般為老人家庭，屬於新冠高危家庭。還有很大一部分家庭，不願意接受這些小留學生。在這種情況下，小留學生要保證人身安全，最好的方式就是回國。
但是很多航班已經停飛，由168個每週減少為23個。孩子也是一票難求，回國之路舉步維艱。現在孩子們處於進退兩難的境地，所以有166個家庭發起請願，希望國家能包機將孩子接回。一石激起千層浪，報道一出，反對小留學生回國的聲音鋪天蓋地，家長開始飆淚，怒懟網友“你們就是仇富”。其實反對者不是仇富，而是恐懼。害怕回來的留學生不服管束，不守規矩。
這幾天國內新增的病例基本全部是入境人員，其中英國一家6口返京，有4人已經確診，包括一名1歲女孩。這能不讓人恐慌嗎？
另據聯合國教科文組織的最新統計資料顯示：中國留學生人數位居全世界首位,佔全球總數的14%。而據2015年的數據，赴美就讀的中小學生已高達34578人，佔在美就讀的國際中小學生52%，和10年前相比，增長近百倍。赴英中小學生同比增長也高達29.7%。從小留學生疫情回國風波，我們不妨看看，其實幼小留學，寄宿，對於孩子們來說到底有什麼心理健康影響呢？
加州大學洛杉磯分校管理學院博士生管文昕曾說，她不主張很小就到美國獨自來留學，最起碼應該和家長一起來。她說自己初來的時候，天天為生存和學業而憂慮。心理脆弱的人恐怕難以承受內心的孤寂和壓力。對於一些留學生來說，良好的教育不能減輕他們內心承受的孤單和壓抑，不能破除深深的文化隔閡。
據美國《僑報》報道，在留美學生年齡層越來越低的趨勢下，未成年小留學生失去父母照顧，孤身一人，往往很難抵擋外界的誘惑，有時更容易誤入歧途。而身在中國的父母往往忽視了小寄宿生、小留學生們面對文化、語言、人際交往等環境差異所產生的無助、彷徨、誘惑和孤獨等心理問題。
而在基礎教育階段，中國共有3000萬以上寄宿制學生。而寄宿制學生的心理健康狀態也令人擔憂。調查發現他們負面情緒較多，孤獨感強烈。其中低年齡住校生的適應問題尤其突出，缺乏疏導。在調查中，有47.3%的孩子常有負面情緒困擾，63.8%的孩子有孤獨感，17.6%的青少年存在抑鬱問題，8.4%的青少年曾想過自殺。
小小寄宿生的心理煩惱
林夏今年14歲，海外就讀初中一年。作為寄宿生，她已經有八年的歷史。
對林夏來說，自從三歲，父母離異，她跟隨媽媽過，爸爸去了另外一個城市生活，從此幾乎就沒有見過爸爸。
媽媽有自己的生活，從她三歲到現在，媽媽大概交過四任男朋友。媽媽對她的教育很重視，也很嚴格。為了實現送她初中留學的夢想，而自己也擁有獨立空間，小學把她送到一所外國語實驗小學寄宿上學。從七歲起，她就開始了自己的寄宿生活，每週末被母親接回家一次。平時學校老師管理其作息。
剛寄宿時，因為人小，性格不是那麼隨和合群，她可能會被高年級的同學欺負。她想著，別人都能每天回家，和父母其樂融融，而自己，只能和幾個同學擠一個宿舍，嚴格按照作息時間生活。雖然很早就鍛鍊了自己的獨立生活能力，但是多少缺少一點家庭溫暖和關愛。
母親對給她打錢是很慷慨的，讓她物質上過得還不錯，甚至還能小學時候就去世界各地到處旅遊。母親一直沒有再婚，所以她的家庭一直缺少真正的男主人。看著其他家庭的完整，她有時候也真的羨慕。但是似乎已經忘了爸爸長什麼樣，媽媽也幾乎從來不提到爸爸。
進入六年級，她也進入了青春期。她發現自己性格開始更加孤僻，不愛說話，一回到家，就愛拿著手機玩，或者玩電腦遊戲。因為常年寄宿，和母親不夠親近，更不愛跟母親講話。如果母親想要和她說會話，她反而變得不舒服，有時甚至會暴躁。她更想有自己的獨立空間，和媽媽之間有了嚴格的界限。
媽媽把她送到了美國舊金山那邊的初中上學，她也沒有反抗。小小年紀，她就背井離鄉，產生了這個年齡比較早熟的那種堅強、獨立，但也有某些孤獨感。她不太愛跟其他同學，尤其不愛和美國同學打成一片。課業一直不錯，但是性格還是有些容易走極端，暴躁，好幾次甚至和同宿舍同學因為彼此關係疏離，以及一些分歧，而出現爭吵，彼此有推搡行為。最近變得不想去上課，有一些社交恐懼產生。同時也伴隨文化不適應，覺得難以融入美國當地文化，大家缺乏共同語言。
老師向國內的林夏母親反應了孩子的情況，母親也很焦慮，想通過心理諮詢瞭解，自己女兒究竟怎麼了？為何會出現宿舍關係不和，社交恐懼等情況。
過早寄宿，過早留學，親子之間丟失了什麼？
從事臨床心理諮詢，總會接到一些成年人案例，表面看似是成年之後的情感、婚姻等心理問題，但實際上，不少卻都可能追溯到自己中學留學、小學寄宿，甚至有的更早，是在幼兒園寄宿的經歷。
這些孩子的普遍特點就是，比較早地同父母分開。那種寄宿制的小學、幼兒園，一般都是每週接一次孩子，就意味著親子每週只能見一次。在這一週裡，孩子會產生親情上的缺失。按照心理學家埃裡克森的成長髮展八階段學說，學齡初期（3～6歲）的發展任務是主動對內疚的衝突。
在這一時期如果幼兒表現出的主動探究行為受到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一個有責任感、有創造力的人奠定了基礎。
當兒童的主動感超過內疚感時，他們就有了“目的”的品質。埃裡克森把目的定義為：“一種正視和追求有價值目標的勇氣，這種勇氣不為幼兒想象的失利、罪疚感和懲罰的恐懼所限制。”此時，除了學校，父母的引導和陪伴，尤其是父親的引導至關重要。
而學齡期（6～12歲）孩子的發展任務是：處理勤奮對自卑的衝突。這一階段，學校是訓練兒童適應社會、掌握今後生活所必需的知識和技能的地方。如果他們能順利地完成學習課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今後的獨立生活和承擔工作任務中充滿信心。反之，就會產生自卑。
當兒童的勤奮感大於自卑感時，他們就會獲得有“能力”的品質。埃裡克森說：“能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務所需要的是自由操作的熟練技能和智慧。”
孩子的人格會逐漸成長進步，這些過程中，父母的作用不可小視。父母的陪伴、敦促、鼓勵、循循善誘，其實都是孩子人格成長，能力增長的催化劑。美國兒童發展心理學家默娜.B.舒爾認為：鼓勵是一種無形的力量，是一種巨大的力量。經常被師長鼓勵和肯定的孩子更活潑更自信。
當他們在學校也許遭遇到同學的排擠，競爭，老師的批評時，父母家庭就是他們的港灣和堅強後盾，和父母在一起，他們可以把一天在學校裡的所見所聞，所思所想講給父母聽，也因此消化自己各種情緒。過程中父母的聆聽、回應、容納和點撥，都會讓孩子感到一種被愛、被支持的感覺，成為自己成長的動力。其實好父母很像是孩子的人生教練，以及“心理諮詢師”。
而如果孩子過早離開父母寄宿或留學，這一過程就會削弱很多。就算有機會親子通話，但還是不如在一起的陪伴力量更顯著。孩子很多事情，很多情緒也許會埋在心裡，漸漸不跟父母袒露，親子之間豎起藩籬，產生彼此的疏離。有的父母寄宿了孩子之後，忙著加班掙錢，很少和孩子主動取得聯絡，或者例行公事地聯絡，這會導致孩子感覺得不到父母的幫助、關愛，形成缺愛怨恨心理，慢慢產生案例中，林夏那種對父母的暴躁、排斥、不耐煩等。而這種情緒可能會在學校裡也表現出來，從而搞不好同學關係。
拿林夏來說，從小學開始的寄宿經歷，其實已經讓她感覺到孤獨以及些許的無助了，在學校會受到高年級同學欺負。加之三歲之後缺少父愛，她並沒有完成3-6歲，俄狄浦斯戀父期，心理上本來就感覺不到父親的關愛引導，內心其實也積累了一些抱怨、失落等負能量。加上小學之後就住校，來自於母親這邊的支持關愛，也開始變少，她時不時其實會產生自己不重要，別人家比自己幸福的感覺。儘管學習成績很不錯，但內心深處的落寞、抑鬱、煩躁，卻越積越多。
終於到了初中，加上步入青春期，她又被母親送到國外上學，離得母親更遠了。她在異國他鄉，內心深處那個小女孩其實更加缺愛、不被重視。而她和母親之間的關係模式，早已變成了迴避式和矛盾式的依戀感覺，煩躁的時候可能會和母親爭吵，或者長期不理母親。這些也都複製到了她和同學相處的過程中，逐漸演變成社交和文化不適應的問題。
父母的陪伴是孩子獲得安全感、歸屬感和價值感的根基
比爾蓋茨的妻子梅琳達在接受採訪時，分享了一個很有趣的事情。她說，大女兒上幼兒園的時候，丈夫堅持一週接送女兒兩次。隨著丈夫接送女兒的次數越來越多，幼兒園接送孩子的隊伍中，加入了越來越多的爸爸。
不管公司工作有多忙，蓋茨都會抽時間出來，陪孩子們玩鬧。沒有請保姆，沒有把孩子扔給家裡老人，而是兩人親自帶著孩子，陪伴他們長大。對他們來說，給孩子一個健康快樂的童年，比什麼都重要，父母的愛，是爺爺奶奶、外公外婆、保姆......給予不了的。
到如今，事實證明，蓋茨的方法是正確的，他的大女兒詹弗妮·蓋茨，長成了一個獨立謙遜的女孩。就讀於斯坦福大學生物系，她努力上進又低調，不拼爹也不炫富，快樂地過著她理想的日子，和自己喜歡的人純純地愛著。在智商和情商方面平衡而健康地發展著，有著獲得成就感和幸福的能力。
可見，來自於父母，尤其是父親的培養，其實非常關鍵。心理學家發現，一個人能夠取得成就，20%取決於後天努力，80%取決於父親教導。要防止孩子成為心理上的“孤兒”。以下幾點注意事項僅供參考：
1、最好不要在幼兒園、小學就送孩子寄宿。在孩子人格還不成熟的時候，儘量推遲孩子出國留學的時間。
2016年《家庭心理學》雜誌上有一項對362名以色列少年的研究，發現能夠從家庭獲得陪伴、解決問題、情感支持的青少年在面對巨大壓力的時候比較少陷入抑鬱。其實，發展中的孩子，非常需要的就是父母的陪伴。孩子不但需要學業提高、社會化適應，更需要的是在父母陪伴下的人格成長和情商發育。面對孩子遇到的問題，父母要給予聆聽和幫助；面對孩子的成績，父母要進行分享和鼓勵。要真正看到自己的孩子，瞭解孩子情感上需要什麼，培養一個富有安全型依戀的孩子。當孩子人格基本成熟，需要離開父母，培養獨立精神之後，再考慮送他寄宿或者留學更佳。且在孩子留學之前，就要學習異域文化，讓他對這種文化有自己真正的興趣，提升文化適應能力。
2、作為家長，每天至少專注地陪伴孩子15分鐘。
在這15分鐘中，家長放下手裡的工作和事務，完全和孩子在一起，聆聽孩子。推薦《美國學生遊戲與素質訓練手冊》，這裡面涉及到培養孩子合作、自尊、溝通、情商的103種教育遊戲。你可以按照裡面的遊戲，和孩子一起互動。全面提升孩子的情商表達等。提升孩子的自信心、合作精神、情緒調節能力、自律能力等情商能力。
3、正念陪伴，帶領孩子一起冥想。
家長不妨帶領孩子在家裡，規律地進行正念冥想練習，培養孩子一刻接一刻活在當下，而不做評判的能力。這能夠幫助孩子提升專注力、記憶力、抗壓力，同時幫助提升孩子關注自己、理解他人的能力，防止孩子社交等方面的問題。推薦書籍《44個有助於專注、平靜、放鬆的親子正念練習和遊戲》等。
對於小留學生滯留國外，你怎麼看？
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