xiaozhangshijie
我试着从我的个人角度进行分析分析吧。
学校教育的滞后性
无论什么样的教育都具有的一个最基本的属性：“滞后性”。即所有的学科建立都不是在学校内完成原始萌发的，而是市场（社会）上对某种知识或技能有所需求之后，学校才会开始培养相关的人才。并且现在由于资讯爆炸，信息膨胀，学校教育的滞后性更加明显。尤其是职业教育方面更加明显，而设计教育正好就是属于职业技能教育。
为什么学校教育滞后了，还要不断的增加或更新各种专业呢？因为市场对人才的需求是持续的，是长期的，尽管已经有了明显的滞后，但是社会就业也是在哎同步增长的，因此学校培养的人才在未来还是有就业的机会。这一点并不矛盾。只是有的技能会被快速淘汰和替换。这也是很多学生常说的一句：“毕业等于失业”。
学校教育的体系完整度
学校教育是依照教育教学原理开展的教学活动。因此，在培养人才方面必须注重知识的体系化。尤其是本科教育，在这一点上表现的最为突出。从本学科出发的专业课程到延伸的非专业课程以及选修课和公共课等，不仅体系庞大，也十分的错综复杂。这样的学习方式不仅能给学生一个完整的知识体系，也能给学生拓展视野带来更好的窗口。这种大而全的培养方式是校外培训机构无法达到的。
学校教育的脱节
学校虽然是分科教育，分专业办学，但是学校和市场是两个概念。这一点和学校教育的滞后性有点相似，但更多是脱节。现在很多的高效都会搞校企合作，将进入实习阶段的学生安排到对口的企业去实习，尽早接触市场和社会，这种培养方式对于一名即将进入社会谋生的设计师而言无疑是很好的，但是很蹊跷的是，说和做时截然不同的两回事。很多的规定和计划在落实阶段就会走样变形，这也会导致很多大学生在实习阶段没有学到真正的社会生存技巧。导致他们的知识和技能与社会有一定的脱节。
学校教育的实用性
紧接上一条，由于学校教育有一定的滞后性和脱节问题，因此学校教育的实用性也非常值得怀疑。目前很多高校毕业生，毕业后都没有从事本专业的工作。这或许就是学校教育不够实用的最佳代言。
学校教育的周期性
不得不说，学校要培养一个人，周期是很漫长的。都是以年计算的。职业技术学校最低两年，大专三年，本科四年，如果是研究生，那就是最少六年。当然，这里要排除那些天资聪颖，可以跳级的学生。
正因为学校教育周期漫长，也就导致了滞后与脱节，进而让人感觉学校教育不实用的感觉。
学校教育的权威性
学校教育在毕业之际，通常有两个证书要拿，一个是毕业证（学历证明），另一个就是职业技能证书。这两个证书都是权威机构颁发，毕业证通常是教育厅颁发，职业技能认定则是由劳动和就业相关部门颁发。
尽管这些证书在某种程度上存在滥发，水分重等问题，但这两个证书是很有用处的，至少在找工作的过程中能起到敲门砖的作用。因为这是权威的代名词。
总结一下：社会办学机构通常是短平快，少有的小而精。依托学校教育的综合性、大而全、体系完整度等前提，社会办学机构更注重快速反应能力，他们培养的学生社会适应性更强，专业技能更出色，并且社会办学机构在职业教育方面的滞后性相对不明显，因此，很多的职业技能岗位工作者在后期进修过程中大多都会选择社会教育机构，甚至现在已经有很多的职业技能学生在毕业之前就已经在社会办学机构继续学习，以求得更佳的社会生存能力。
如果题主要问哪一种教育方式好？这里没办法评价，但是社会教育是在学校教育的基础上发展而来的，这一点毋庸置疑。有了学校教育的基础，在社会教育方面也才能够快速成长。单独谈某一方面都是不正确的。
学习设计，从我的个人经历看：
学校教育的权威不容挑战，但社会教育的效率也不容挑战。
学校教育的基础性不容置疑，但社会教育的实质提升同样不容挑战。
学校教育的完整体系不容挑战，但社会教育专、精、能同样不容挑战。
社工小韩他会飞
差别挺大的，学校内的设计你可以都完全依照你自己的想法，也不用考虑版权的问题，你可以自由发挥你的创造力。但是在校外，拿一般的商业设计来举例子的，第一有设计要遵循甲方的要求以及理念，要满足甲方的要求；第二版权问题，有很多设计涉及到版权的问题，因为毕竟涉及到商用。
不过校外的学到的设计知识绝对比校内学到设计的知识要强很多。
湛江中公教育
其实文凭只是个敲门砖，有些单位需要那么高的文凭，或是有时候提拔什么的会拿文凭说事，重要的还是技术，没有技术，学历再高，也没人要你啊
林皓轩
记住，校内讲理论，校外靠经验。经验是努力换来的，所以，努力吧！
