今早已经写了一篇文章，满脑子嗡嗡的，刚想午憩一下。谁料，看了几篇头条文，我觉得作为一线教师，是最了解一线中小学教师的，最应该站出来发声。
据说，新东方创始人俞敏洪‘痛斥’中小学老师”：
你只是积累不释放的话，那么你的价值得不到体现；但如果你只是释放不积累的话，最后你就会空空如也；
我们很多中小学老师啊，一年都不读三五本书，而且一辈子都是教教科书上的那点东西，不断地重复，最后自己就被掏空了。
所以我们发现不少中小学老师，实际上到最后变得知识面很狭窄，远远没有能力把当代的中国学生教好。
——俞敏洪3.28直播中讲述
笔者以为：俞敏洪身为一个培训机构的校长，不了解体制内教师的日常，凭什么对中小学教师指手画脚？再说了，什么时代、哪个行业没有后进生？俞敏洪身为文化名人说这些话未免有些失当。
首先，俞敏洪说老师们只是教教材上拿点东西是不对的。自己身为新东方创始人，按理应该对教育很了解很熟悉，你却不思不是真正了解教师，不做调查，信口雌黄。
这一行为不仅伤害了大部分中小学老师，尤其伤害了像于永正、李吉林这类把教育当终身事业来做的老师们。
远的不说，就在我身边，勤勤恳恳，认真负责的老师是大多数。虽然他们没有参加过各类比赛，没有著书立说，甚至名不见经传，但对学生的热爱，对教育工作的挚爱，对教材的熟悉程度可谓令人折服。
再说了，当老师研究教材不对？“当一天和尚撞一天钟”听起来似乎很滑稽，难道这个认真负责、天天撞钟的和尚不应该为他的“执着和坚持”受到表扬吗？
你想想，教育教学工作是育人的，不是捏泥人。成百的孩子、不同的个性需要老师们研究。如今的孩子，家有一宝或二宝，打不得骂不得，家长们还是千差万别，老师们不得好好学习怎样与家长沟通？再遇上奇葩家长，还得学会保护自己。
难道教知识就容易了吗？即使是被大家诟病多年的“填鸭式”教学也不是随便拿来就好用的。所以，教学方法要不要探索和研究？
再说了，那个老师敢自信到看都不看就去上课？不要说教育局和学校多少监督检查、考核评价，就是面对一张张单纯而期盼的幼稚学童，一般人也不忍心浪费孩子的生命。即使师德缺失，教师总挂在讲台上自身体验总不美吧？
一般老师还达不到对教材了如指掌，对教材知其然也知其所以然的地步，不研究教材怎么办？
难道自己该念的经不念去读其他书就对了？语文老师不研究作者生平、作品特色，难道去研究《资治通鉴》、四书五经？
数学老师不研究如何培养学生数感，去附庸风雅地背唐诗宋词？
英语老师不研究如何帮助学生喜欢并学好英语，去研究余秋雨的《文化苦旅》？
其次，俞敏洪说老师们不读书也是不妥的。
现在是什么时代？难道只有读三五本纸质的书才叫读书吗？如果持有这种人生，俞老师是不是对阅读的理解太过狭隘了？
微信读书，喜马拉雅，学堂在线，百度、头条是不是好文众多？名著名篇佳作也有专门的公众号、app。只要愿读，可以让你几天几夜不休息也读不完。
试想，生活在这样一个时代，作为老师，不读书不学习能行吗？
不说别的，就拿前几年吵得最热的“翻转课堂”来说吧。这个教学模式是什么样的？有多少合理性？可不可以大面积使用？老师们要不要实践？实践中碰见问题要不要研究？排除各类培训、填表、开会、活动，老师们研究教材、研究教法有什么不对吗？
再说，您不是一名中小学教师，您对中小学教师又了解多少？您说的是您培训机构里的中小学老师吧？
不然，你有什么资格对全国的中小学老师下此论断？谁给你的这个权利？名人就可以信口雌黄？毛泽东主席有云：“没有调查就没有发言权”！
当然，我们身边是有几个不用心、不读书、反对新生事物的老师，但那基本就是要退休或者离退休不远了的。
再说，人们为什么把老师比作春蚕、蜡烛，就是因为老师们具备了“春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干”的品格。
您所说的“积累不释放”、到底是什么意思？老师们积累上知识，提升了能力，交给自己的学生不行吗？难道著书立说才叫释放？
“释放不积累”，谁说释放不积累？难道说当代的众多教育教学论著论文是您写的？
再说了，您所说的“价值”又是什么意思？难道像你一样办个学校或者挣一大笔钱就是有价值了？
俗话说：“十年树木，百年树人”你们那种过分宣传带来经济效益的教育真的可以救中国吗？
难道说钟南山毕业于培训机构，还是李兰娟毕业于培训学校？是杨利伟是您的弟子？还是张文宏是培训机构的人才？
如果说他们没有赶上您的培训，当今的董卿、撒贝宁、何炅是不是出自您的麾下？
说到底，教育就是培养人的，您拿不出什么著名学生，有什么理由说您是文化名人？
笔者以为，教师的价值就在于教书育人，只要在孩子们成长的路上潜心教学，用心育人就足够了。
老师最大的价值不是挣了多少钱，也不是著了多少书。最应该有的就是“资格比花老，却乐在花下”的绿叶精神，最应该有的就是“化作春泥更护花”的奉献精神。
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