在我们的成长过程中，每个人一定都曾认识过无数的老师，他们有的强势、有的温柔，他们都或多或少的教会过我们专业上的知识、做人处事上的道理，有些东西今天的我们可能早已忘记，但他们无疑都是我们最终成长为今天的自己的道路上，曾影响到自己的人。
故事开始几集，每集揪出一个对景山澪奈的死亡造成了影响的学生，对他们因为自己的嫉妒、不负责任、畏惧、自欺、暴力发泄、欺软怕硬而对别人的伤害进行谴责，这种套路像极了17年的网飞美剧《十三个原因》；而教师集中一班学生进行犯罪式“教育”的行为，又有些像中岛哲也的《告白》。当然这次的故事也还是有很多的不同。
虽然都是计划周密，有预谋的实施。柊一飒的出发点和上述作品的主角们不同，除了揭发武智老师的丑陋行为之外，他并没有想过要刻意伤害任何人，也不打算用伤害别人的手段来达到自己“教育”的目的。这个“理性的激进”虽然看上去很热闹，但比起《告白》中那种“理性的冷酷”还是更加温暖的。
柊一飒自始至终在用自己的言语和他所设计的冲突来教会他的学生们，如何正视不完美的自己，如何寻回自己作为一个平常人所应该负有的责任感，如何在处理人际关系时保持换位思考的同理心，如何在对自己并不了解的事情做出判断时，坚持独立思考。
在中期学生们都已经有所改变之后，柊一飒将计划推进到了第二阶段。他试图正式将自己这堂课的教育对象扩大到了SNS社交平台上的每一个用户。他用“以其人之道还治其人之身”的方法，将武智老师搞臭，又适时的“自爆”，将矛头重新拉回来，把“吃瓜群众”的舆论风向玩弄于股掌之间。
最后，用一场全民直播把自己的一切目的说出来。近乎歇斯底里地说出自己最想要说的话：“你的眼睛、你的嘴巴和你的手，它们长在你身上，不是让你用来伤害别人的，而是为了让你和他人分享喜悦，和他人一起感受幸福的滋味的，不是吗？”
我想做的都做完了，怎么思考就教给你们了。如果我没有命不久矣，也许我只会想办法打倒武智，不会把你们——我的学生牵扯进来，但现在的我需要真正尽一个老师的职责。
故事的最后，我们从小樱的口中知道，社会环境并没有因为这起事件得到什么改变，但那十天对于小樱自己则是“整个的青春”。
就算“改变整个社会”的妄想失败了，但学生们的转变将影响他们一生。从校园霸凌到网络暴力，都是现代社会的顽疾，一个柊一飒改变不了太多，但更多的柊一飒也许可以撬动一点点大人世界的傲慢与威严。
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