綜合素質（幼兒園）
【章節練習】
環境創設
單選題
1.下列關於幼兒園活動區的說法錯誤的是()
A.活動區是幼兒正式學習活動的延伸，不可或缺，但其缺點是教師難以因材施教
B.活動區有利於幼兒個體的充分發展，幼兒可以在活動區根據自己的興趣愛好自由活動
C.幼兒在活動區可以自由自在地活動，避免無所事事、無聊乏味地浪費時間
D.活動區有利於幼兒多方面的發展，既能促進幼兒的智力發展，也能促進幼兒的社會情感發展
【參考答案】 A
【解析】 在活動區，教師可以根據幼兒的不同表現進行有針對性的教育和具體的指導，恰恰實現了因材施教。
2.社區教育起源於()
A.二次大戰後的丹麥
B.19世紀的丹麥
C.二次大戰後的美國
D.19世紀的美國
【參考答案】 B
【解析】 社區教育起源於丹麥，1844年丹麥教育學家科維隆在鄉村創建國民高等教育學校，是成人教育形式的社區教育。
3.角色區提供各種廢舊材料製作的服裝道具和工作用具、建構區提供不同造型和大小的積木積塑、探索區提供各種探索工具、閱讀區提供不同年齡段的圖畫書和座椅等體現了活動區域材料投放的()
A.針對性
B.適宜性
C.操作性
D.經濟性
【參考答案】 A
【解析】 略。
4.10月份的主題是“秋天”，教師結合相關的內容，採用“秋天的葉子”“秋遊剪影”“中秋月餅”“秋天的歌”等板塊，將學習內容通過環境展示出來，讓孩子從環境中直接感知秋天，這體現了環境創設的()
A.科學性
B.教育性
C.針對性
D.多樣性
【參考答案】 B
【解析】 略。
5.1990～1994年間聯合國兒童基金會與國家教委合作進行的“幼兒園與小學銜接的研究”結果表明：幼小銜接教育的實質問題是()
A.主體的適應性問題
B.師生關係的變化問題
C.幼兒園與小學的環境差異問題
D.課程的問題
【參考答案】 A
【解析】 幼小銜接教育的實質是主體適應性問題，幼小銜接的目的是幫助兒童做好入學準備。
6.兒童成長最自然的生態環境是()
A.大自然
B.家庭
C.社區
D.托幼機構
【參考答案】 B
【解析】 略。
7.我國社區學前教育涉及的範圍很廣，從橫向看，即以影響兒童發展的諸因素來看，包括了()
A.優生、優育、優教三者的有機結合
B.遺傳、環境、教育三者的有機結合
C.兒童、教師、家長三者的有機結合
D.家庭、托幼園所、社會三者的有機結合
【參考答案】 D
【解析】 社區學前教育對幼兒的橫向影響主要表現在社區教育資源的綜合性，即家庭、幼兒園和社會三者的結合。
8.下列關於幼兒園投放的材料正確的是()
A.某幼兒教師給中班幼兒幾架飛機模型，讓幼兒找一找有幾扇窗、幾個輪子，有些什麼不同，這種飛機模型的投放可以促進幼兒的探究
B.某幼兒園大班教學《有趣的磁鐵》中，教師為了讓幼兒體驗磁鐵可以吸引鐵的特性，提供了很多材料，其中包括圖釘、小鐵塊、小鐵餅、小鐵棍等，希望幼兒通過操作體驗磁鐵的磁性
C.某幼兒園中班教學《沉與浮》中，教師提供木塊、樹葉、海綿、泡沫、塑料積木等材料讓幼兒操作
D.某幼兒園在美工區提供了很多的蠟筆與顏料，目的是使每位幼兒都能有操作的機會，儘量避免幼兒之間的爭執、矛盾
【參考答案】 D
【解析】 A選項中投放材料以後讓幼兒操作的活動不具有探究性，中班的幼兒能非常準確地說出飛機模型中窗子和輪子的數量，不需要探究即可完成，故A選項錯誤。B選項中教師提供的材料“圖釘”比較尖利，不安全，教師應給幼兒提供安全的材料，故B選項錯誤。C選項中教師提供的材料均是浮起來的，而沒有能夠沉下去的，幼兒無法體驗和觀察沉下去的現象，教師提供的材料不具有對比性，故C選項錯誤。D選項正確，幼兒園投放的材料應足夠幼兒操作和使用。
9.教師與家長談話時以採用()進行交談為宜。
A.專業術語
B.日常用語
C.普通話
D.方言
【參考答案】 B
【解析】 略。
10.最好的幼兒園戶外活動場地是()
A.沙土地
B.水泥地
C.塑膠地
D.綠草地
【參考答案】 D
【解析】 略。
11.幼兒園環境分為物質環境和()
A.社會環境
B.精神環境
C.城市環境
D.局部環境
【參考答案】 B
【解析】 略。
12.在幼兒園戶外環境的創設中，沙、水等區域所提供的活動材料可塑性非常大，屬於()
A.固定結構材料
B.半固定結構材料
C.無固定結構材料
D.遊戲材料
【參考答案】 C
【解析】 沙、水作為無結構材料，可塑性大，富於變化，又可配合各種玩具開展遊戲，可滿足兒童想象力、創造力和成就感並豐富兒童的感覺經驗。
13.以下關於幼兒園戶外空間創設的表述正確的是()
A.幼兒園的人均戶外活動面積是3平方米
B.幼兒園房舍按功能分有活動用房和服務用房兩種
C.幼兒園的沙水區是一種固定結構材料設施
D.迷宮屬於眩暈類的設施
【參考答案】 A
【解析】 略。
14.為了促使幼兒體驗感官和情緒的舒展並增強對色彩、線條、構圖等的理解而設置的區域是()
A.建構遊戲區
B.生活操作區
C.美工製作區
D.益智活動區
【參考答案】 C
【解析】 美工區是讓兒童進行美術和手工創作的活動區。在這裡，兒童可以畫畫、塗色、攪拌、摺紙、創作貝殼項鍊、製作圖書和賀年卡等。
15.讓幼兒在係扣子、串珠子、夾夾子、釘釘子、用錘子、穿帶子等活動中發展手的精細動作，培養自己的事情自己做的習慣的區域是()
A.建構遊戲區
B.生活操作區
C.美工製作區
D.益智活動區
【參考答案】 B
【解析】 略。
16.下列關於幼兒園環境創設說法正確的是()
A.環境創設時要重視幼兒的智力開發和身體發育，因為受到幼兒身體限制，勞動教育可以忽視
B.幼兒園屬於集體教育，因此難以照顧幼兒發展的個體差異，教師在進行環境創設的時候只能遵循統一的原則
C.教師必須根據教育的要求和兒童的特點有效控制環境的各種要素維持環境的動態平衡
D.我國經濟發展水平已經很高了，在幼兒園硬件設施上應該上一個層次
【參考答案】 C
【解析】 環境創設必須重視幼兒的全面發展，德智體美勞不可偏廢，因此A選項錯誤。幼兒的個體差異很大，教師必須根據不同年齡階段的幼兒發展特點設置環境，避免統一化，因此B選項錯誤。我國經濟發展雖然有了較大的進步，但是還有很多地區較為窮困，不能浪費，所以D選項錯誤。
17.有的幼兒園在課程中將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色。這發揮了()對幼兒園教育的意義。
A.社區資源
B.社區環境
C.社區習俗
D.社區文化
【參考答案】 D
【解析】 社區文化對幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優秀的社區文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，豐富了教育內容，發揮了社區文化對幼兒園教育的意義。
18.下列關於幼兒教師言語、行為有利於幼兒園心理環境創設的是()
A.某幼兒教師批評了一個尿褲子的3歲幼兒，說：“你尿褲子，太丟人了，去邊上反思去。”該教師為自己的言語辯解說，這樣做有助於幼兒抗挫折能力的培養
B.某幼兒教師在與幼兒互動時，對不願意參加互動的兒童說：“如果你現在不參加，以後都不要到幼兒園來了。”該幼兒教師認為對幼兒來說，必要的威脅與恐嚇是有效的教育手段
C.某幼兒教師在教學過程中對班級裡相貌漂亮的小朋友極為關注，對那些長相一般的小朋友有所忽視，對此行為，她解釋道：“愛美之心，人皆有之，我有這樣的表現也算人之常情吧。”
D.某幼兒教師對正在搭積木的小朋友說：“你做的真好，你真是太能幹了。”而這個小朋友僅僅是把幾塊積木摞在一起。該教師解釋說，雖然孩子搭的很簡單，但是對孩子的鼓勵有助於孩子的創造性發展
【參考答案】 D
【解析】 A選項中對兒童的批評會傷害兒童，而不是對兒童抗挫折能力的培養。B選項中採取威脅和恐嚇的教育方式是錯誤的，對幼兒來說，良好的心理環境的創設不能使用威脅和恐嚇。C選項中教師的做法不符合教師的職業道德，幼兒教師必須對所有的孩子一視同仁，必須關注每一個孩子，這樣才能促進兒童積極情緒的發展，才能創設良好的心理環境。D選項中教師的言語充滿了鼓勵性，有利於幼兒園心理環境的創設。
19.由於幼兒動手能力較差，在許多情況下教師需要發動家長，幫助製作裝飾材料或收集可利用的廢舊物品等，這體現了環境創設的()
A.一致性原則
B.幼兒參與性原則
C.開放性原則
D.經濟性原則
【參考答案】 D
【解析】 經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。這要求做到：(1)利用自然優勢，就地取材；(2)利用廢舊材料，一物多用。
20.幼兒園班級生活中人際互動的核心是()
A.教師與幼兒的互動
B.幼兒與幼兒的互動
C.教師與家長的互動
D.幼兒園與家長的互動
【參考答案】 A
【解析】 略。
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