- 一、通讀全文，把握文意，回答下列問題。
1、初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反覆細讀後，再想想這些內容是否最能體現全文所要表達的思想感情。
答案：“獲得博士學位後立即乘船回國”很令人感動，“立即”一詞寫出了鄧稼先強烈的愛國情懷；“我不能走”一句也特別感人，這句話充分體現了鄧稼先身先士卒、奮不顧身勇擔風險的崇高精神。這些內容從細節上體現了鄧稼先的人格魅力，能體現全文所要表達的思想感情。
2、找出文中表現奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質的詞語及細節，思考作者為什麼要進行對比，通過對比得出了怎樣的結論。
答案：文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個性、品質截然不同。奧本海默是鋒芒畢露的，讀研究生時就常打斷別人的報告，即便到了中年，成為名人，有時還會這樣。而鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”，他“忠厚平實”“真誠坦白，從不驕人”“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”“最有中國農民的樸實氣質”；“沒有私心，人們絕對相信他”，“文化大革命”中能說服兩派群眾組織，“能說服工宣隊、軍宣隊的隊員”。作者把奧本海默與鄧稼先進行對比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質，自然而然地得出結論：鄧稼先“是中國幾千傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“是中國共產黨的理想黨員”。
- 二、有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《弔古戰場文》，有什麼作用？結尾處引用兒時學到的“‘五四’時代的一首歌”，表達了怎樣的情感？
答案：表現了自然環境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，同時把讀者引入中國歷史的深處。增加了文章的厚重感。結尾處引用兒時學到的““五四”時代的一首歌”，說明了鄧稼先就是一個典型的中國男兒，讚揚了他為祖國獻身的崇高精神品質。
- 三、課文最後一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”結合課文，說說你對這段話的理解。
答案：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是由鄧稼先的性格和品質決定的。所以作者說，“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路”。這兩句話總寫鄧稼先的偉大之處。
- 四、本文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精煉，鏗鏘有力。試找一些例子，反覆誦讀，體會這些語段的表現力。
答案：本文語言很有特色，句式多變，長句與短句交替使用，句式的運用服從於感情表達的需要。課文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精煉，鏗鏘有力。作者善用短句，使篇章=顯得簡潔、明快，形成一股氣勢，給讀者留下深刻的印象。例如，在“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，作者用了四個句子分段列舉了1898年中華民族“任人宰割”的四個例子，表現力強。
五、答案略。
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