吧唧吧唧賺

先來說說拖堂的壞處：課間只有短短的10分鐘，這十分鐘為的是讓學生的大腦有所放鬆，有充沛的精力上好下一節課;也是讓有的同學上上廁所，整理學習用具，做好下一節課學習的準備。 所以老師不應該拖堂！那麼對於老師拖堂了我們應該怎麼辦？

我覺得對於老師拖堂要區別對待！

第一，有的老師課堂的節奏緊湊、內容豐富，其實按老師的預先設計老師是拖不了堂，只是老師發揮的太好了，有時如長江之水收不回來，有人說：你瞎說！你不做教師你當然不知道，我還真的有一次教課時收不回來！那是講《再見了，親人》，講著講著不知不覺中師生都入境了，恍然不知道下課！還有就是有些特殊情況，課堂上出現教學事件，或者老師發現新的問題。

這時候老師如果拖堂，我覺得我們還是應該多體諒老師，喚醒我們心底那份感恩.....我會在老師宣佈下課，離開我們的教室時，遞上一瓶礦泉水，並真誠的對老師說：“老師，您先喝這瓶水潤潤嗓子吧，馬上您就要趕到下一個班級講課了，真的太辛苦了！”良言一句三冬暖，這句話、這瓶水！既讓老師感動，又提醒了老師，你下節還有課，我們下節也還有課，不要拖堂。

這個時候我們要適當的提醒老師！首先，我們可以採取寫信的方式，來一張小紙條上課開始放在講桌上，向他委婉的提出訴求！我想老師會理解的！第二我們還可以通過班主任這個橋樑去和拖堂的老師協商，下節課還有其他老師要上課，推己及人老師會理解的，第三，下課的時候可以在老師面前表現拖堂的危害，可以間接的告訴老師比如下課了，你急匆匆的去廁所邊跑邊說，憋死我了！我的前列腺啊！相信老師會有醒悟！

人與人之間需要理解，理解是花，人人喜歡，但是理解需要用愛心去澆灌！

面對老師拖堂如果你大聲吵吵，表達你強烈的不滿，甚至斥責老師，那樣的師生關係該是多麼的糟糕！師生關係也是需要理解，需要經營，需要互相尊重！師生同心，齊力斷金！

景行說教育

下課了，老師還會拖堂，通常有兩種狀態，一種是偶爾為之，因為沒有講完知識點，拖一兩分鐘，可以理解。但是就是有一些老師，把拖堂變成習慣，這樣我覺得就不好了吧。

1.對於學生而言，課間十分鐘多麼寶貴啊。

課間要去交上節課的訂正作業，任何老師都得罪不起啊。課間可以到操場去奔跑放鬆，最不濟曬曬太陽，補補鈣也好啊。課前還要解決“三急”問題，估計課堂裡有的害羞的同學都憋不住了，勤等著下課鈴解放他們，結果你還在喋喋不休，唉！……老師的時間是時間，那麼同學的時間呢？

2.你想過下節課老師的感受嗎？

因為課間拖堂，肯定會影響下節課的正常進度。我就曾經碰到這樣一位奇葩：上課鈴都響了，前節課的他還在教室裡，黑板上密密麻麻，同學們無辜地看著我，一臉黑線……當他走出教室，我就對同學們說一句話，趕緊休息三分鐘吧。就這樣因為他喜歡拖堂，我就無辜中槍。所以喜歡拖堂的老師還會影響與其他老師的和諧團結，這是何苦呢？

3.經常拖堂，是不是要捫心自問一下？

上課的內容都認真準備了嗎？上課的節奏是不是要把握一下？一個教學態度比較嚴謹的老師，在課上一定會有一個節奏的掌控，老師上公開課肯定不會拖堂吧？那就是因為已經反反覆覆考慮過一節課的內容含量，所以我們是不是儘量可以，用上公開課的態度來對待每一節課。即使沒有講完，也可以下回分解啊，給孩子留個懸念，總比給孩子留一臉黑線好吧？

經常拖堂，肯定對三方無益，像這樣吃力不討好還不被理解的事情，老師還是少做為妙。您說呢？

行者教育

我不贊成教師下課拖堂。就我所瞭解的初中而言，在管理比較規範的學校，拖堂會被視為教學事故，被查課的領導或教務處幹事發現，會被通報批評；經常性的拖堂會被學生反感和投訴。

學生呢？學生其實也是很懂事的，遇到喜歡的老師或者偶爾拖堂的老師拖堂，學生也不會說什麼的；但是經常拖堂的或者學生不喜歡的老師拖堂，學生就會故意表現出不再聽講的狀態：手裡開始合上書本、整理桌面；東扭西看、心不在焉；一些調皮的學生甚至要作勢離開座位，老師如果在此時批評他，他就會說急著上廁所，做老師的又何必自討沒趣呢？如果老師不識趣還不下課，可能就會真的激起學生的反感和抵抗，招致學生的投訴、敵視等，那就得不償失了。

學生下課只有十分鐘時間，要上廁所、接開水、適當放鬆調節、並且做下一節的課前準備。所以，教師要理解學生心理，多站在學生的角度思考，精心做好教學設計，儘量把時間往前趕。如果下課了確實沒有完成教學任務，也要立即下課，留待自習課再進行補償；課後要多反思自己的授課情況，及時總結、改進。

拖堂沒效果，學生也不歡迎，何苦還要拖堂呢？

戚老師說

年輕時有過，但現在我很少會拖堂，都會聽到鈴聲立馬下課。因為一個是孩子們上了一節課了，確實需要時間休息一下，讓大腦恢復更好的狀態；二個孩子們需要下課上廁所喝水，準備下一節課的學習用品什麼的；三個怕拖堂引起孩子們的反感！

師者說

作為一個還未畢業的大學生，我很有發言權，因為從上學的那一刻，我就開始遇到各種拖堂的老師。各種理由的都有！

這道題講完就下課啊！

很多老師都是這樣，因為老師大多數講完知識點就開始講例題，但有時候講到一半就打下課鈴聲了，老師不想斷了學生的思緒，他也不想下回上課再接著講，畢竟那時候再講學生都會忘記，還需要再從頭再來。畢竟麻煩，這種我們作為學生都是可以理解的，也很支持，很多時候都是我們主動要求老師把例題講完，為什麼?因為之後的作業會用到，我們也很感激老師。

再等兩分鐘啊！再等一會啊！

再說說這種類型的，一般都是上課先不講課，先讓你做題，快下課了開始講題了，之後就開始說了再等幾分鐘哈，我這題講完就下課，之後等啊等就等到了下課！尤其是你特別想去廁所，老師還一直拖堂，說實話那時候真的很煩感！

其實拖堂可以接受，很多老師也不願意拖堂，我就記得我們以前高中的政治老師，無論講到什麼知識點，下課鈴聲一響，直接把粉筆放下，拿著書就走。

後來我們問他為什麼不拖堂，他說下課了就是我的個人時間，你們也需要時間。

分享怪咖

我不當學生好多年，老師下課後在黑板上吱吱嘎嘎的板書聲，滔滔不絕的講題聲，現在還有印象。只不過寫的什麼講的什麼卻全然忘記了。印象深的只是想下課後想快點去廁所，心裡祈求老師快點下課吧別講了。

也許基於以前上課的這些印象，當老師後我不喜歡拖堂。這也許是學生和我關係比較好的原因之一。和學生拉家常，學生們也對老師拖堂這件事比較有意見，並對拖堂比較多老師冠之以“拖堂大王”。

我有過這麼一個經歷:有一次該我去上課，下課了，但上節課老師還沒有講完，仍在喋喋不休的講課，出於禮貌我就在教室外等候。但上課鈴已經響了，這老師還沒有下課的意思，我只通過恰當的方式提醒了她。她這才戀戀不捨的離開了。她剛出教室，很多學生跑出教室向我請假說去廁所。儘管耽誤了我的課但我仍然答應了。

試想那個老師的課有效率

教學不僅要有時間的保障，更要有較高的效率。

僅僅舉這一個例子，關於別的拖堂不好的方面我就不再多說了。

不管作為學生還是老師，我都明確反對拖堂。儘管有的老師認為這是自己敬業的一種表現。

夫子姓王

下課了拖堂，首先學生特別不高興，特別是遇到一個上課遲到，下課拖堂的老師，真的是讓學生無可奈何，恨不得罵上一頓搡出去，都做過學生，都知道學生的感受，偏偏有的老師喜歡拖堂。

我就見過一個老師，上課臨出門時，聽到老師們說話，非要停個幾分鐘，好吧，上課遲到了，教學任務完不成了，怎麼辦？拖堂。他不是一次，而是拖成了習慣，每節課都拖，於是就拖出了第二個問題，上後面一節課的老師不高興了。

他在拖堂，下節課的老師在教室外候課，快上課時下課了，候課老師為難了，讓不讓學生休息一下？讓不讓學生去上廁所？不讓去不人道，去了一耽擱，課上不完怎麼辦？也拖堂嗎？老師是很不高興，學生們也是很不高興，是那個老師拖堂，又不是我們拖堂。

教師拖堂，偶一為之都不妥，何況是經常。上課要提前備課，備課有備學生練習這個環節，在這個環節裡可以有機動時間，再說教學常規要求裡面就有提前侯課的要求，做到這些就不會拖堂了。也有的老師，拖堂了下節課老師說了還不高興，不就是幾分鐘嗎？這就反映出這位老師的素質真不怎麼樣。

因此，我認為老師們還是遵守教學規律，按時上下課，一定不要拖堂。

小桔燈

看到老師拖堂了，等下課再來問一兩個題目拖住老師，哈這不是和老師做對嗎？至於嗎？

老師拖堂是有原因的，老師也是從學生長大的，也知道拖堂不討學生喜歡，也不想拖堂。有時老師幾節課聯在一起，中間老師確實也需要休息，但，這時有的老師卻拖堂了！這不是傻啊，老師們一點也不傻，有原因！

我既教語文又教物理，瞭解比較全面一點：一般說來理科老師拖堂要多一些；文科老師拖堂的情況相對少一點。比如物理課：導入物理現象，實驗探究，總結規律（公式），規律的運用。一套流程下來，也就是一節課，但由於某種偶然因素——中間環節對學生估計過高，以為學生懂，其實不懂，要進行復習提示；某學生違紀，處理問題了等都會打亂老師的計劃。導致最後規律的運用環節，一個例題講了一大半，只差最後一兩步和答案了，老師總不能聽到鈴聲立即下課，明天從頭再來吧，沒辦法拖堂了！

文科好一點，邏輯性沒那麼強，雖然也有差不多隻要一兩分鐘就能完事情況，但丟到下節課也行，老師一般就不拖堂了。

拖堂不討學生喜歡的原因是課間十分鐘對於學生太珍貴了：好不容易等到下課想出去玩會，被拖堂拖掉了；同學們還有要作下節課的準備；更何況還有尿急的時候！

學生在拖堂時的表現就五花八門了，甚是好玩：：文明點的不斷看手錶，其意思不言而喻；收拾書包的；有意起鬨的；做小動作的；甚至還有站起來準備奪門而出的……不一而足。

要用平常心看待老師：因為老師成就體現在學生身上，老師的成績是用學生的成績來表現的！

明物明理

首先學生要明白老師為什麼拖堂。拖堂一般都是因為老師發現某一個問題大多數學生沒有理解。以至於超出預計講解時間。這是為人師者的責任心驅使，我們應該正面理解。不應該曲解老師的真正用意！“師者父母心”沒有哪一個老師不希望學生理解自己的良苦用心！

其次是作為老師應該儘量避免拖堂。應該充分了解班級學生對於某些問題的理解能力。備課時合理安排每節課的講解內容和時間。學生課間休息有其科學性和習慣性。能夠課間做做小遊戲，按時放鬆一下。是為了學生能更專心聽課。特別是低年級學生，因為年紀太小無法正面理解拖堂。容易對老師產生逆反心理。這對於任何一個學生都是災難性的後果。作為老師也不願意看到這樣的結局。

所以個人認為學生遇到拖堂要能夠正面理解。老師也應該盡力避免拖堂的出現。

藉此向奮鬥在教育一線的老師致敬！

如果認可我的觀點可以關注點贊！歡迎轉發！ 作者@笑飲繁華三千

笑飲繁華三千

拖堂行為真不值得提倡！無論你說出什麼理由！

首先聲明，我是一個非常喜歡教學，熱愛教育事業的教師！我也非常喜歡學生！

下課鈴一打，除非是一兩句話，否則立馬布置作業，讓學生下課！這真和教學認真不認真沒毛關係！

課間十分鐘！敲黑板！！！只有十分鐘！學生得去廁所，去打水，伸伸懶腰，溜達溜達等！寶貴的十分鐘！

作為教師的我，我有時會故意去拖堂的班級，在門口等候，假裝有什麼事，為孩子們解圍！

感受最大的是開會時，到下班的時間了，領導還在口若懸河、喋喋不休、滿嘴跑火車的講！這個和老師拖堂是一樣的道理！

這些人真不明白，嘴是你的，可時間是大家的！

遇到這種情況，基本上是:

1.抬起手腕看錶;

2.故意弄出響聲;

3.去廁所！

當然作為學生，估計是沒啥辦法得了！聽著唄！忍著唄！看到這個問題的老師，如果你我拖堂的習慣，請改一下吧！

換位思考一下，如果開會時，講話的人拖延，你是什麼感受！

我是 講述教師自己的故事 ！歡迎交流探討！

關鍵字: 拖堂 一節課 學校