於老師物理
媽呀，我就是那個當班主任的新老師。
為什麼我一進去就當了班主任？那是因為我們那裡的老師流動率太高了，我剛一進去，我的主班馬上就走了，然後我就成為了班主任。同一個時期，另外一個班的老師也走了，然後他們班的實習老師頂上了班主任。我所在的是幼兒園，我們的老師流動率是特別特別特別的高。所以新老師當主班的情況倒是真的很常見，但是我們也是真的是被迫頂上去。像其他地方還好像幼兒園的班主任管的事情比較多，你要面對的家長，你要面對的孩子，還要你要面對的任務都比較多，和繁雜而且最開始你去到一個幼兒園制度不一樣，你還不知道該怎麼去做，這時讓你當新老師就真的是很無語的一個做法，但是又沒有辦法。
像我剛開始在我們班呆的時候，兩個老師還沒有配齊，只有我和保育老師，那時候經常會出現小孩子抓傷的情況，家長經常都來找我，我當時真的是很心力交瘁，（然後我朋友和我一起在那個幼兒園，然後幹了半個月左右，毅然決然的也決定走了，那讓我很難過。[流淚]）再加上我們幼兒園需要填的資料，做的表格的活動有很多，我當時作為一個新老師，完全不知道要叫什麼資料，但是我們幼兒園又特別重視資料這一塊，因為期末需要彙總這些資料，而且學校也隨時會檢查。
其實資料這一個篇章我就能單獨說個三天三夜，一週需要交一次教案，五天的更換家園記錄然後什麼深度交流表更換。然後每天要填的班級資料。然後每個月還要寫她們的成長手冊，我一個人就要寫30本，再包括一個月還要換一次家園共育。唉，說多了都是淚。[流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚]
那段時間其實對我來說真的蠻崩潰的，但是還好熬下來了，然後現在也慢慢知道一些方法和經驗，所有的經歷都是寶貴的，珍惜。
但就我個人而言，我覺得新老師當班主任，除非新老師的能力比較強，否則我建議還是不要這樣做。
唉，最主要的是工資低[流淚][流淚][流淚]
我還是想等我帶的這批小孩，等到大班之後，然後考慮一下換工作，或者是換一個幼兒園的事情。
watermelon大西瓜
從情理上來講，學校一般不應該安排新入職教師擔任班主任。
即便學校準備培養新教師做班主任，一般也應該先安排跟著有經驗的老班主任跟崗學習一年或兩年，有的學校還會安排新入職教師擔任副班主任崗位，等具備了基本的班級管理工作能力之後，第二年再安排擔任班主任工作。
但理想是理想，現實是現實。現實情況往往是：大家都不願幹班主任。
由於班主任工作繁重雜亂，學生難管，操心多，津貼少，即便今年一些省份開始專門發放班主任津貼，但大部分老師還是不願意做班主任的。
在這樣的情況下，學校領導往往會把目光投向新上崗的老師，他們年輕、有工作熱情，還未曾體驗到班主任工作的辛苦，很容易被領導說服；而且，出於職業發展的需要，他們自己也願意嘗試去做班主任。於是，新教師做班主任也就很常見了。
新教師做班主任行嗎？萬一出問題、捅婁子怎麼辦？
這就需要領導多操心了。
新人當班主任，固然經驗不足，但他們工作熱情高，會帶來一些新的思想和方法，還是有很多優勢的。
只要學校領導充分重視，盯得緊一些，多和新班主任座談，瞭解他們工作中的問題，多教一些工作方法，幫助他們解決困難，及時彌補缺漏之處，即便遇到問題，也是能夠及時解決的。
怎樣從根本上解決“班主任荒”的問題？
除了提高班主任待遇之外，還應該從多方面降低班主任工作的難度：如：在職評、評優評先等方面對班主任傾斜；學校在管理和學生方面，也要制定科學公平的措施；領導要多傾聽班主任的意見和建議，幫助配合班主任進行管理工作；家長、社會要理解、支持、配合班主任的管理等等。
我是“初中語文戚老師”，歡迎關注、閱讀。
戚老師說
我們這邊的學校，幾乎班主任都是新老師當任。
先說說為何都是由新老師當任。
1、學校老教師不願當任。
一個學校，有老教師，每年也會新進新老師。老教師基本都是以前當任過班主任，曾經辛苦勞累過。當有新老師進來的時候，老教師就不願再當任班主任了。
一般老教師也已經評選到了一定級別的職稱了，不需要班主任經歷去滿足評職稱要求了。班主任工作這麼繁瑣，自然就不再自願當任班主任了。
再者，據我所瞭解到的現在老教師不願當班主任的最大原因是，沒有成就感，不再像以前一樣受學生和家長尊敬。現在的班主任都只是完成各種檢查材料，有一些老教師不是很熟練電腦，準備這些材料會讓他們很抓狂。
2、社會環境決定了老教師不適合也不願當任班主任。
現在的班主任不再只是管理班上學生學習的問題，基本都是在應付各種社會上其它部門下發的任務。老教師說實在的，家裡正是小的要照顧老的要照顧的時候，自身身體素質也越來越差，沒有那麼多時間精力來應付各種檢查。
如果說以前很多老師是把教師當作事業來做，滿懷熱情的教書，兢兢業業的做著老師教學的工作：備課、上課、批改作業、批改試卷。現在的環境讓很多人不再以老師為事業了，僅僅是一份職業，謀生的工作而已。既然是這樣，老教師自然是能不當班主任就不當，能不上課就不上課了。
下面說說新教師當班主任的利弊。
1、有利方面。
有活力，有激情，有時間、精力，更會使用現代教學設備，學習力強，與學生心理距離更近。
2、不利方面。
還未熟練系統的管理學生的方法。對很多事情不能做到理性成熟處理，易意氣用事。對學生的學習特徵，學生群體心理特徵，不能很好的把握。在管理學生時缺乏經驗，對一些突發事件缺乏應急管理能力。
個人認為，讓新老師當班主任利是大於弊的。雖然，是缺乏一些解決問題的經驗，但是學習能力強，很快就能熟練的。畢竟，做任何一份工作都是需要身體素質基礎和持續學習能力和一定激情熱情的，而這些老教師身上很沒有的。
化學姐話教育
學校安排新入職教師擔任班主任，這是一種常見現象。作為一名新教師應該從不同的角度理性來看待。
確實現在很多學校有部分老教師，職稱也評了，該拿的榮譽也拿了，為學校奉獻了一輩子。就有一種想“退下來”，歇一歇等想法，這種情況每個學校都有
。作為新教師如果學校安排你擔任班主任，沒有特殊情況下應該欣然接受。一個教師一生如果不當班主任，那麼他的教師生涯絕對不是完整的。只有你當了班主任，你才會感到教學和管理是有很大不同的。一個優秀的教師不僅要具備良好的教育教學能力，還要具備優秀的管理能力。班主任是班級的建設者和組織者，是和學生朝夕相處時間最多的人，也是學生的人生導師。只有你擔當了班主任並且真正從心裡面接受了這個角色，才能把這份工作做好。新教師擔任班主任是一種全新的角色，可以鍛鍊自己管理學生的能力。可以讓自己親身體會到，你的一句話，哪怕一個眼神，都會對學生產生重要的影響，當你帶領這個團隊的全體學生和任課教師取得一個又一個的小目標，讓你的班級成為一個優秀的班集體時，你的內心會有一種無比的自豪感和滿足感。
我曾經帶過他們班主任的很多學生一直到現在都跟我保持著良好的關係。我從教以來，一直都兼任班主任，當我的某屆學生，經常發微信跟我探討人生，探討學習，探討如何選擇專業和規劃人生時，我感到特別的欣慰和幸福。 這就是我當時當班主任時，跟他們朝夕相處，讓他們產生了信任，結下了深厚的師生情，我以過往的一些經驗幫助他們解惑，指引他們前行。
新教師擔任班主任的弊端就是經驗不足，容易造成家長們不信任，班級管理混亂等局面。這需要一個循序漸進的過程，但是任何一個優秀的班主任都是從新手過來的。在這點上我們要給新教師足夠的耐心，來讓他們成長。
總之，作為新教師如果沒有特殊情況，可以勝任班主任的，我建議接受這個角色和挑戰，因為將來的某一天你會因為這個“角色”而感到幸福和驕傲！
古詩之美
我擔任過高校的學生處處長，這個話題有點發言權。學校每年是要進些新人的。那一年來了一個美女老師（教輔人員 已婚），他們學生科安排她兼任班級輔導員，由於她的性格溫和、長相姣好，那些正值青春期的小男生有事沒事就往她辦公室跑，沒完沒了地彙報思想……，弄得他苦不堪言，還哭鼻子了……。後來只好把她調離輔導員崗位…… 😊
達人達理
我就是當年一從師範院校畢業，就被指定教高一兩個班的英語學科和一個班的班主任工作，從我自身經歷來看，新入職就接手新班級，有利有弊。
1.優點是新入職教師對學生，教學總是充滿熱情，是會真心熱愛每個學生，我是把每一個16.7歲的少年們都當成自己的弟弟妹妹，而學生也能感受到我對他們真正的愛，而反饋給我的也是他們對我的愛，所以我們一起組建新班級，探索高中新生活，我只是一頭領頭羊，但是幾乎每個孩子都願意跟著我，這種出自內心而形成的班級凝聚力有何嘗不是他們學生生涯中難得的體驗呢。另外在教學這塊，新入職教師雖然沒有老教師經驗豐富，但是年輕人學習能力強，再加上剛從本專業畢業，學科專業知識根本沒有問題;再加上年輕人思路活躍，教學方法不拘一格，往往更能引起學生的學習熱情，在我執教的十來年時間，我帶領的班級成績一直是名列前茅，所以對於這塊的擔心家長完全不需要多慮。
2.而新入職教師帶班的最大缺點可能還是管理經驗上的缺乏吧，但是每個從菜鳥到老手的過程都是需要時間的錘鍊的，但是時間不一定錘鍊出金子，也可能是渣子。只是年輕人缺乏生活和對人生的體會，所以在很多人生經驗上的引導會比較欠缺，另外如果抗壓能力差，有些年輕教師可能自身的心理建設不到位，也容易把情緒帶到工作中。
因此對於新入職教師是否能帶班，關鍵還得看人。
L小姐走天下
這個問題讓我想起一個小故事：有一個農夫拉著小牛犢要耕田，妻子不同意，說：牛犢不會，怎麼能耕田？而農夫卻講：不學怎麼會，學了才能會！所以站在學校和教師的角度來講，新任教師有機會一定要擔任班主任工作，利大於弊！
01.學校發展的需要。
一所學校要有長遠的發展，就必須重視教師隊伍的建設工作，而打造一支優秀教師隊伍，就必須重視教師培養工作。新任教師作為教師隊伍的新鮮血液，學校要多方面加強對新任教師的培養，讓其多參與到教育教學的各個崗位，各種活動，可以用以老帶新，名師工作室等方式，讓新教師儘快熟悉教育教學環節，快速成長起來，並融入到學校這個大家庭中來。
02.教師自身發展的需要。
作為新任教師，要充分抓住剛參加工作這段黃金時間，將教育教學的各個崗位，各種活動都要積極參與，只有參與進去，才能知道自己的不足，也才能明白自己努力的方向，像本題中班主任工作，只有當了，才知道班級如何管理？家校如何形成合力？如何處理學生間的矛盾？如何應對家長的質疑？這都是教育生涯中必經之路，早一點面對，早一點成熟，教訓多一點，經驗自然也就會多一些。同時，還要積極參加公開課之類的聽評課活動，教育工作有些事情，不是站在一邊看就可以會的，只有親身經歷，才能成長。而且，這段時間沒有太多的干擾，可以集中精力將自己的專業水平儘快提升到一個更高的臺階上。
當然，可能有些家長認為這對孩子不公平，覺得新任教師沒有管理經驗，這一點其實不用太擔心，老教師有經驗，新教師有精力，老教師有方法，新教師有親和力，重點不在於誰當班主任，只在於這名教師有沒有不斷學習，不斷努力，不斷進步的心和管理熱情，教育情懷，工作激情的態度。學校也會幫助新任教師，而新任教師也會努力，相信班級建設工作會越來越好！
從容一點兒
針對題主的疑問，我從以下幾個方面來闡述我的觀點。
首先考慮到大環境中去，在農村學校裡如果是男教師或者是未婚的女教師，個人建議認為您可以挑戰一下班主任的職位。首先既然是新教師那定是懷著激情來學校的，精力也比其他老教師更加的充足，可以利用自己的豐富的時間參與到班級管理當中，不僅可以為以後評職稱增加需要優勢，還可以鍛鍊自己的組織管理能力，另外還可以去挑戰不同的新事物獲得自我的成就感。
如果是已婚有孩子（正在懷孕）的女教師，這個要看個人的選擇了，畢竟有孩子的老師肯定會把一些注意力轉移到自己的孩子身上，無法更好的投入到班級事物中去，那麼可以嘗試兩種建議，如果擔任班主任那你可以去挑戰一下自己，發揮自己的最大潛能，另外還可以給自己的孩子樹立一個良好的形象，讓孩子們從小受到教育的薰陶。
不過如果不想去擔任班主任也是可以理解的，畢竟精力有限，加之農村教學任務嚴重，作為老師為自己的身體健康考慮很正常，一般學校的校長也能夠理解。
這對擔任班主任給教師自身帶來的影響，在以後的職業生涯中，擔任班主任對以後的職業選擇也會有更多的優勢。
對自己的家庭來說，擔任班主任也會影響自己的日常生活管理，會使自己每天的安排會更有條理，對與自己處理家庭中的事物也是信手拈來，有助於家庭和諧。
現在學校有很多老師不願意擔任班主任的，新入職的教師如果擔任班主任可以為學校解決一大難題，緩解教學任務緊張的問題。一個班級的好壞更多的取決於一個什麼樣的班主任，所以擔任班主任對新入職的老師來說既是機遇也是挑戰，縱是以後不在教育體系內工作，班主任的工作經驗也能幫助自己解決其他行業中遇到的問題。
愛漢服的數學老師
新老師當班主任，沒有什麼不好的啊，我身邊就有一個很好的例子。小董是2018年河南省特崗，這學期學校決定讓他當班主任，理由如下：
（1）學以致用
他師範類院校畢業，學了很多教育理論和心理學方面的知識，說滿腹經綸絕不為過。但那是書本上的，要經過實踐檢驗呀！這對於他認識上的提高會有一定的幫助。如果他善於積累，把所遇所感所想記下來，那一定是新時期的教育理論。
（2）培養能力
一個剛走出校門的大學生，從大城市來到鄉下，給農村中學注入新鮮血液，帶來嶄新信息。他把外面的所見所聞，帶入生活中，工作中，在培養實踐能力的同時，也縮短了城鄉之間的信息差距。工作中，要與家長，學生打交道，這無疑會培養他的交際能力，待人接物能力，理解能力等等。
至於忙碌，確實忙點，但專業成長方面絕對不吃虧，因為所教學科與所學學科相同，所以不存在著知識方面的問題，只是教育方法上的提高問題。而方法的提高，可以通過多種方式，比如說聽優質課，觀摩課，參加學科工作室等等，這都是在課外時間進行的，所以不必擔心。
待玉蘭花開
我來回答。
新入職老師當班主任很好。關鍵是可以鍛鍊自己，當老師沒有當過班主任，是最大的遺憾！
新老師當班主任經驗不足，但是有激情，有活力，和學生的距離感不大，親其師信其道!
現實中有好多的新老師做班主任，做得很好。是的，在做的過程中，會有很多困惑的，但是，不知道怎樣做？就按照學校的要求做。
說句實話，有不少的老師還是願意做班主任的。希望新入職的老師，不要錯過鍛鍊的機會啊。
