静懿
这个问题需要一分为二地看待。
首先老师在越老越值钱的同时也是有职业高峰期的。
这个高峰期主要是做课机会多，研究课题的机会多，是学校的重点培养对象，当然也包括自身素质较好，思维能力强等等。而这些天赋加努力叠加在一起，做出了一些成绩，获得了一些奖项，组成了获得职称的业绩。
这些老师获得职称后，更多地转入指导提携年轻老师为主要工作和对学校的贡献。在学校工作过的都知道，做公开课，参加赛课都是有年龄规定的，也是从初衷上多给年轻老师展示和历练的机会。包括全国、市区的一些研究课题，需要每周进行活动，做一些文献收集整理和学生调研，也是各校名额有限，先把机会给年轻老师，只有参与课题才更方便写紧跟现在研究发展方向的论文。
同时，学生就是喜欢年轻教师。随着老师年龄的增长，的确和孩子有代沟。我们自己的孩子，如果放学来到老师办公室也是腻在年轻老师旁边，还会有时聊聊游戏。这事就像你小时侯是喜欢和哥哥姐姐玩，还是和叔叔阿姨，或者是爷爷奶奶？答案不言而喻吧。
同时，这和制度是否完善有很大的关系。
说到解决，我认为既不能加重这些老师的负担，也不能浪费这些老师的资源。如果学校对拿到职称的老师安排每学年有1-2次校内、年级内、小范围的随堂课展示、经验介绍、师傅带徒弟等活动是可以承受的。
但一定还要本着是和年轻教师思维碰撞的原则，毕竟时代在发展，青出于蓝而胜于蓝。这不仅指学生终将超越老师，也指年轻一代老师一定会超越上一代人。
今朝云说教育
你好！我是一线数学教师，看到这个问题，特别想回答一下。
职称于教育，算热门话题。职称于老师，是很多人的痛。我是那个不痛的幸运者。是你说的评了副高的老师中的一员。看了你描述内容的前部分，非常感谢你对评上了副高职称的老师评职称前工作的肯定，看多了网上很多的负面评价，你的肯定让我心生暖意，迫不及待想要和你好好聊聊这个话题。
先简单分享下我是怎么评上职称的。
2016年职称制度改革，让在小学工作了二十七年的我有机会参评副高，当时我们学校有五个指标，需要十个符合条件的人申报。其中很多优秀的老师因为缺乏农村经历不能参评，有的因为缺乏各类获奖证书而主动放弃，最终我们学校只有九人报名参评。在打分排序中我排在学校第二名，我不是行政，就是个普通的一线老师。的确，如你所言，是凭着努力，讲课，参加各种论文评选，课题研究，赛课，基本功竞赛等积累了一些获奖证书，又因为工作负责，带出来学生出色，所以在评职称民意打分时，领导、同行、家长、学生都给了最高分，也因此自己成为了幸运的第一年评上了副高职称的人。
接下来我就和你谈谈评上职称后的状况。
一、评上职称后近50岁的我，依然任教两个班数学，现在带毕业班。
二、评上职称后的第一年（2017年），有四篇论文获奖，两篇发表。第二年（2018年），依然还有论文、案例获奖。第三年（2019年），除了做好教学工作外，其他，就如你说的，随意了。
就我个人而言，之所以随意了，有以下原因：
1、随着年龄的增长，人越来越佛性，淡然，不争！学校里想评职称、想上进的中青年老师很多，而自从职称制度实施以来，各种竞赛，论文评比等同事们都很踊跃，有时候评比限制名额，自己一个已经评上了职称的人就不要去争去抢了，舞台和机会要留给更需要的人。
2、年龄增长，精力有限，反应慢，竞争力下降。我一直比较推崇一个人到什么年龄做什么事，年纪大了，身体更重要。工作、生活要做减法了。
3、我强调的是名、利随意了，并无不尽职。我，以及我所了解的高级职称教师应该都是兢兢业业在工作的，我现在带两个毕业班数学，工作中把学生放在首位，做好本职，只是不管闲事了。
最后，与你聊下高级职称人员如果不尽职，学校该如何决策？
呵呵，貌似现在才切入正题，回答你的问题！别介意，我只是聊聊心里话！高级教师一般不会不尽职，但如果真有，我的看法是：
1、应该和对待其他不尽职人员一样，用制度管人，高级教师也是学校一员，并不享受特权！该罚就罚，一视同仁！比如，教学质量差，扣绩效！
2、学校如对老教师有照顾、倾斜，那么有高级职称和无高级职称，应该是一样的！老教师（含高级职称的），毕竟吃苦在前，奉献在前，以前教师工资真的很低，老教师是默默奉献的一代教育工作者，年龄大了受到照顾也无可厚非！
3、有些教学外的工作、资料等对老教师就不能象对待年青教师那样要求了。
4、学校要给予老教师（含高级教师）充分的尊重和人文关怀，尽量避免不和谐，老教师也会尽其所能投入工作。
结束语：平常心对待职称，有追求的教师要努力去争取，而不是将话题放在已经评上的教师身上。人都是要老的，对老教师适当宽容、照顾，体现人文关怀，当然赏罚要分明，我觉得，这就是不错的决策。希望我的回答能帮到你！！！
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徐徐教育
不是不努力，而是心有余而力不足吧？
任何职业都有巅峰期，像运动员过了30岁，再努力也是走下坡路了。
教师这个职业的巅峰期一般在35岁左右，精力旺盛，理念更新快，头脑活络，他们和二十多岁的年轻老师一样，富有热情，且更有经验，他们既有灵活多变的管理方法，又有随机应变的教学能力，这是在教学岗位上最容易出成绩的黄金时期。
纵观全国评优课、基本功等等各种大赛，基本都是这个年龄段的选手。
学生喜欢大哥哥、大姐姐式的老师，年轻老师虽然更受欢迎，但教学上却是新手，亦步亦趋，离成熟还早，出不了成绩，冒不出尖。
40多岁的老师则带着余荫和惯性，还能发光发热一阵子，但不可否认，已经开始走下坡路了。
50岁以后，哪怕教学经验再丰富，但年龄的鸿沟，让学生远离你了，这是非常无奈的事情。
学生感兴趣的话题你已经插不上嘴，你甚至不知道学生的兴趣点在哪里？上课变得暮气沉沉，就那张老脸往讲台一站，学生就已经索然无味、懒得听课了。
只有30多岁的老师，既有年轻人的朝气，又有中年人的睿智，这是教师的黄金时期。
教师这个职业，和医生恰好相反，医生是越老越香，年青医生再厉害，也经常被质疑。教师和运动员相似，35岁是巅峰期，过了45，就是日落西山红霞飞，正式进入衰退期了。
教师评上副高、正高，都是年轻时努力的结果，不排除个别混水摸鱼投机分子，这在任何行业都存在，不能因噎废食。
还有，《头条》90%以上骂职称不公平，但你见过有几篇文章是几个针对职称具体评审条件进行批判的？没有！
职称是什么？
职称可不是教师独有，涉及几百个专业技术行业：教育、卫生、工程、园艺、经济、会计、审计、统计、新闻、农业、文物、广播、律师、船舶、体育、航空等等。
否定职称，就是否定几百个行业专业技术资格评审的科学合理性，几百个行业的职称都不公平？还是只有老师职称不公平？可能吗？
就像高考，高考也有很多不足，但目前仍然是最公平的选拔途径，没有之一。
老师评上副高、正高之后，除了心有余而力不足的原因，当然也存在不努力的现象。
年轻时打拼江山，年纪大了享享清福，这种人也是存在的，但毕竟少数，而且值得理解。这在任何行业都有，不独在教师队伍。
每个人都会老的，想想自己年老体衰时，被年轻人指指点点是什么滋味，或者想想自己年老的父母、爷爷、奶奶，你会和他们斤斤计较，要求和你一样干活吗？
那么，学校应该如何决策呢？
两个字：理解。
大侠145002436
副高里面分5级6级7级，正高分1级2级3级4级。为调动教师积极性，加大副高，正高内部晋升考核评价力度。
和生生不息
只能说如此晋升的老师的初心值得商榷
