“新型冠狀病毒肺炎”帶給了眾多行業，包括教育培訓行業巨大的挑戰，而其中單一線下培訓機構面臨的問題尤其嚴峻。
疫情當下培訓機構受到了各種衝擊，各種官宣媒體，自媒體都有各種各樣的信息湧出，眾說紛紜，小編整理了一下，大概有以下幾個方面：
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疫情當下，各種線上直播平臺紛至沓來。不管是學生、家長、老師，還是校長，不管你是願意還是不願意，這場疫情，讓線下教培機構被迫接受了在線教育。就連公辦學校，在政府相關部門的組織下，也緊鑼密鼓地部署人力、物力、財力，開啟了空中課堂。
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疫情讓培訓機構無法完成線下課程，學生沒課上，房租等成本已經支出，但是無法銷課，成本壓力巨大。另外要繼續支付教師工資及房租等開銷，因為線下的縮減，幾乎所有的學校都面臨著資金流的威脅。很多學校由原來的如何發展直接退回創業初期如何生存下去的窘況。
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巨頭的組合拳花式上演。不管是線下課直接轉到線上“平移方案”，還是為各種規模的培訓機構提供的線上平臺資源，都看似較為平緩地解決了疫情線下不開課危機，百家爭鳴，轟轟烈烈地開啟線上課程。
疫情當下，做事情要分輕重緩急，那麼，培訓機構的校長們的當務之急又是什麼？三五線城市的校長，又該何去何從？
明智的校長，會看的清楚目前首要的事情當然是要穩住現有的老生，這是存活下去的關鍵。老生是根基，也是長足發展的原動力。假如沒有了老生，招新更是難上加難。那麼，老生該如何維穩？解決方案是什麼？
目前的情形，解決方案大致會有如下三個方向：
1
繼續觀望，不知所措，將“不動”=“穩”；
2
通過線上平臺，快速把課程搬到線上；
3
尋找心理安全感峰值，緊緊依附巨頭抱大腿。
下面我們就來逐一分析其中利害：
第一個選擇顯然是拿學校的生命開玩笑。如果疫情影響1-3個月，線下場景通過春招在暑期還會恢復，大不了折騰沒了還能重頭幹。但如果疫情影響持續半年以上，不轉線上真就是坐以待斃！到時後悔晚已。
而眼下誰也看不清形勢，疫情週期連鍾南山也不能準確預測。所以不能有任何僥倖心理，萬一持續半年， 萬一發生退費危機，是不是一下子又把我們打回瞭解放前？
所以，眼下“不動”就等於在慢性自殺，和“穩”沒有關係。
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第二個選擇可解燃眉之急。
事實上，這會是很多機構的選擇。我們也看到，不少校長們忙於啟動應急方案。正常情況下，不會有如此的全員參與和全員轉變。以前，線下機構是捍衛傳統線下教學的。現在，也都成為推進在線化和科技化的中堅力量。 這讓中國教培行業的在線化和科技化的腳步，至少加速了三到五年。
行業趨勢之下，這也一定是大多數培訓機構的必然選擇。但這個方案，如果倉促上陣，到了線上，勢必面臨各方各面的壓力。
線上課必須得上的時候，但到底怎麼上？
像巨頭一樣“時間不變，老師不變”從線下到線上整班平移？
臨時選拔老師在家中做直播？
說實話，如果對於未有線上教學經驗的學校來說，這樣做實在需要勇氣，因為老師的水平參差不齊，不是所有老師都適合放在聚光燈下的。
無論直播和錄播，面對鏡頭，好的線上老師相當於單口相聲演員，如果沒有這個素質也要經過適當的職業訓練才行，即便是一位好的線下老師，但如果沒有訓練倉促轉線上，對著屏幕直播，也需要練習、適應，才能應對自如。否則，那種找不著北的感覺，分分鐘把一個優秀老師折磨得痛苦不堪。
總之，按常理來說，線下的教學實力會在線上嚴重縮水。
所以，簡單粗暴地平移，很可能帶來這樣的結果：之前沒有直播經驗，各種問題頻繁出現，家長不接受，教師疲於應付。
不過，這個方案，至少是在尋找出路，可能會損失生源，但是在想盡辦法活下來。
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第三，尋找心理安全感峰值，依附巨頭抱大腿。
依附巨頭抱大腿，無論內容與技術都依附於巨頭。
疫情之下，中小培訓機構活下去都很困難。巨頭來了，鋪天蓋地的宣傳，各種渠道的廣告，他們來了，巨頭的真正來意是什麼？僅僅為了幫助中小機構度過危機？事實上，巨頭想的是如何趁機一網打盡！
越是形勢緊逼，越是不能自亂陣腳。咱們一起分析一下，疫情之下，三五線城市的培訓機構，和一二線城市真的面臨的形勢一樣嗎？答案是完全不一樣！
為什麼？
我們知道，目前的在線教育大多觸及了一二線城市的用戶，比如北京、上海、武漢、南京這些地方的學生和家長。用戶體驗完線上，會覺得和當地的線下機構相比，還是有一些不足。畢竟，一二線城市集中的線下機構的老師和服務也是很不錯的。
而三四五線城市的家長，因為疫情接觸到了在線教育。他們會發現，在線教育很不錯，甚至比當地線下的老師要強太多了。這會讓家長明顯感受到差異，進而會有新的判斷和選擇。三五線城市人力資源的匱乏，使得在線上競爭這塊，與一二線的培訓機構相比，先天不足。
不論是巨頭的平移方案，還是整體捆綁，潮水過後，巨頭還會在，但多少小機構會被無情地拍在沙灘上！尤其，三五線城市的培訓機構首當其衝！
所以，這個選擇的代價是，春暖花開時，學校還在，學生去哪了？只可惜為巨頭做了嫁衣。
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真的就沒有破局的辦法了嗎？答案還是有的。先活下來，然後再去活得更精彩！說實話，這也是三五線城市線下機構重生升級的一次機會。怎麼樣穩妥地解決眼前的問題？
我們知道，無論再透徹的形勢分析，再有效的解決措施，不適合自己的，一概沒有效力。而形勢越是緊迫，越要認清形勢，仔細甄別，果斷出手！
而到底轉不轉？怎麼轉？一定要用長遠眼光看。具體的解決方案是什麼呢？
第
1
步
維穩措施
維穩第一步：租用直播平臺，同課頭班級整合，用最好的老師做大班直播，給老師支付高額代課費，在疫情之中，這樣的老師或許真能救場，而有的校長本來就是好老師，就是線下水平線上打折，也得硬著頭皮來保命。
當然，對那些學校文化力弱的，要慎重選擇此方案，因為這無疑等同於為老師上了一次線上場景普及課，弄不好，學校轉型沒轉成，老師個人倒是轉成了！教好了，老師自己換個平臺單幹，這也不是沒有可能。
一般情況下，我們選拔出來的老師，跟專業的線上名師比也是有差異的，所以我們要加五星服務， 不上大班課的老師來做五星服務，我們不是純線上，有可能我們的線上課比純線上的老師差一些，但是我們服務周到，也一樣能收穫家長的心，同時增強跟家長的粘性！
而且做這些我們都是免費的，用這種方式穩住老生，等到疫情之後，春暖花開，老生復課，學校照常，一切恢復正常，我們只不過損失了疫情期間的房租和工資，但是損失不可避免，穩住老生才能從頭再來。
維穩第二步：如果疫情延續到三月、四月，我們會怎麼做？K12階段頂多12個級別課程吧？幼兒3個，小學6個，中學3個。12個訓練有素的硬核兒老師想來大部分學校還是有的，我們可以確保如下開班模式，12個老師每個課上4遍也就是常規代課量。
週六
上午
下午
週日
上午
下午
而其他的老師做什麼呢？原班老師做班主任。幹什麼？在家維穩納新，“養習慣，穩服務，做鏈接，做納新”。——而這個方案我們是不消耗課時的，是免費贈送的，納新也可以導到線上來，疫情過後，如果五月能復課，這就是一個過渡方案。
如果五月不能復課，這個方案還可以延長，硬核兒老師做好教學，隨班老師做維穩與納新，即便錯過春暖花開，再慘也不能錯過盛夏吧！通過免費贈好課，做好服務，把學生留住就是勝利了，千萬別想著用線上消課時的美事兒，特殊時期，該認栽的時候也得認。
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如上，穩住學校是第一步方案，接下來，如何實現春招？如何為學校接下來的長遠發展佈局？UKID國際教育為培訓機構量身打造了一套“維穩老生、線上招生、OMO模式佈局未來”的完整解決方案。我們也會推出方案說明會，屆時歡迎大家參與。
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