全國已經有26省確定開始學生時間，大部分省份高三、初三已經開學，西南片區還有重慶沒有宣佈開學時間，其他沒有開學的省份基本在北方：天津、河北、北京。除此之外還有湖北、上海沒有開學。其實是否開學，家長輔導作業都成為了必修課，只是開學後，家長輔導作業的時間短一些，部分家長還可以把孩子送到託管班、小飯桌等機構裡輔導作業。
說道送到機構補習，培訓機構老師和學校老師為啥就比媽媽輔導的好一些呢？尤其是很多高學歷、高顏值父母，對此很是苦惱，一個小學生的作業為啥就輔導不好？甚至有些是全職媽媽，一樣輔導不好作業。
其實老師和家長輔導作業，區別在於教學方式方法，導致結果相差很大。
家長缺乏耐心
由於望子成龍的心理，媽媽們都急於求成，在輔導作業時，難免有些心急，尤其是當孩子某一個字寫不出來，某一個題算不出來的時候，家長一邊罵，一邊說答案。久而久之，孩子明白了一句話：罵的是風吹過，答案才是實在貨。從此養成了依賴性，不去獨立思考問題，寫不來的字不去查字典，寫不來的近義詞、反義詞不去找工具書，就靜等答案，至多就是罵兩句。前段時間播出的《天天向上》，章齡之也是這樣輔導的，看到兒子寫不來，一邊生氣一邊提醒怎麼寫字。
多等一分鐘
而老師輔導作業，就不一樣，有點經驗的老師都知道，做不來作業，要耐心地多等一分鐘時間，這一分鐘是用來鑑別孩子是不是真的不會做，看孩子有沒有認真思考和想辦法。輔導老師和校園科任老師對於低年齡段的孩子，寫不來字或者寫不來詞語的情況，都不給予任何提示，而是讓他們去查字典，翻詞典。養成勤動手、多動腦的學習習慣。
學習習慣的差別
老師和媽媽輔導作業，差別或許就是那麼一分鐘，而這一分鐘決定了孩子的學習習慣和考試成績。媽媽及時說出答案，輔導作業效率提高了，當時時間是節約了，可是孩子養成依賴的學習習慣、以後做不來就馬上問答案，一點都不思考。而老師多等那麼一分鐘，養成自覺學習的習慣，孩子知道這件事老師指望不上，需要自己思考，自己動手，這樣記憶也更加深刻一些。
容易“磨蹭”
除了學習習慣之外，就那麼一分鐘，對孩子性格養成區別也很多，急躁的媽媽都有一個磨蹭的孩子，多年輔導經驗的老師發現一個問題：媽媽越著急，孩子越不著急，媽媽越急躁、孩子越磨蹭。其實不是孩子磨蹭，而是本身就如此，至少班級大多數都是這樣的。尤其是低年齡段的孩子，由於身體、智力都屬於快速發展階段，思維模式還沒有完全形成，做作業慢是很正常的現象。孩子依舊是孩子，只是家長心太急了。所以不由自主地給孩子貼上“磨蹭”的標籤，標籤都是有“膠水”的，甚至是毒膠水，長此以往，孩子就真的變成父母“期待”的那樣了。
而老師不一樣，無論是校園科任老師還是輔導機構老師，管理的不是一個孩子，也沒有時刻盯著某一個人，而且整個班水平都差不多，就覺得每個孩子很正常。有經驗的老師會營造一個良好的學習氛圍，孩子們做作業你追我趕，自然效率就提高了。而且完成速度，質量都越來越好。
容易急躁
媽媽一急躁，就管不住自己的嘴，孩子作業，旁邊一直在說，看到一個錯誤馬上就說出來，這樣孩子沒有一點成就感，功勞都是媽媽的。久了也容易養成孩子急躁的性格，而這種急躁在學習方面的表現就是一味地圖“快”——書寫不工整、坐姿不端正。本來是想快，可是作業質量又不過關，就不斷的改，結局時間拖延了，孩子也改煩躁了，自然就形成了急躁的性格。
對於孩子作業的輔導，無論是老師還是家長，都要有足夠的耐心，有時多等一分鐘並不是壞事，多等孩子一分鐘，孩子會給你一個意外的驚喜。
在輔導作業的路上，我願與所有的爸爸、媽媽、老師一起前行。
多一份“靜等花開”的心，孩子的未來可期可待，他們必將成為祖國的棟樑之才。
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