現在通訊發達了，大學生入學後建個群便於導員和老師部署工作，也可以對日常工作進行適時的提醒，利於工作的開展和交流。這本來是時代的一種進步，但就是這樣一個群也給大學生帶來了煩惱。
近日，某校大學生因導員在群裡發了一段“訓誡”同學們的話，隨後匿名跟了個表情包，抖了個機靈，沒想到引輔導員怒懟，還因此連累以此事發動態的其他同學受處分。
當我們看到截屏信息後發現，這個表情包裡的文字確實會讓人引起反感，導員認為是在罵自己也能理解，那麼，表情包裡究竟是什麼文字會引起導員如此憤怒，就是這樣一句“你TM少在這裡妖言惑眾”。
雖然，這只是一個表情包，大學生之間有時也會互玩這種表情遊戲，但此時此刻，發在這裡實在不妥，我們可以換位思考，這件事發生在誰的身上都不會無動於衷，導員生氣自然也在情理之中。
不得不說，導員先發的這段話裡也帶有一定的情緒，前提也是他們做的不好，做為一名導員出於負責任的態度以這種方式進行訓斥，我們也能夠理解和接受。
大學生髮完表情包後，也引起了群裡其他同學的注意和圍觀，他們接著也發了一些表情和動態，他們的互動，完全把輔導員激怒了，導員當即把自己對此事的態度和決定發到了群裡。
大家看到這條信息後，表情呆滯，直喊無辜冤枉。那麼，導員的這個決定是否應該獲得支持，暫且不談，我只想針對此事發表我的幾點個人看法。
首發表情包同學做法不對，值得反思
導員通過班級群批評指正同學們的過錯，這也是正常的，這只不過是利用了當下便捷的方式開展臨時教育，以前，遇到這種事可能就要召集大家集中開班會。
導員的這段話裡是帶有情緒，但也是同學們的做法實在是令導員太失望。也給他的工作帶來了阻力和影響，放在誰身上都不可能和顏悅色。因為導員的工作也是受到學校的監督和考核的，學生不配合，導員的工作能力就會受到學校的質疑，他也是要臉面，要上進的。
大學生也是初生牛犢不怕虎，這位發表情的大學生可能就是被批評的其中一位，他看到導員這段話後，心裡也是不悅，生出厭惡之感，但苦於自己是學生，人家是導員，然後，頭腦一發熱就用動態表情來表示一下自己的不滿。
但這位大學生應該認識到，自己是有錯在先，理應接受這樣的批評和指正，導員的這種做法恰恰說明了他對工作和大學生負責的態度。
這個時候送上這樣一款表情包，明顯是對導員工作的蔑視和挑釁，更是對導員人格上的一種汙衊，作為大學生已經是成人，已經具備明辨是非的能力，不應該做出如此幼稚之事。況且，自己犯錯在先，本身就沒有做好，有什麼資格去質疑導員的批評呢。
這位大學生必須深刻反思自己的行為，應該勇敢的站出承擔自己不當行為帶來的影響，主動向導員誠懇的認錯道歉。獲得導員的原諒。
發動態參與互動的學生不應該，也要反思自己的行為
首發動態表情的同學，已經有錯在先，大家不應該再發動態表情參與互動。
同學們讀了這麼多年書，最起碼要懂得去尊重一個人，更何況是帶領大家成長、幫助大家完成學業的導員。
大學生的這種互動無異於變相的起鬨，就是圍觀看熱鬧，想看導員出醜，這種做法發生一群有知識有文化的大學生身上實屬不該。
按理來講，看到首發的動態表情後，如果知道是哪位同學發的可以提醒他這樣做不對，最好馬上撤回，不要讓導員看到，這是一個正確的方向，也是同學之間互助糾錯的一種正確之舉。
或者，如果不知道是誰，可以保持沉默，或者，大家可以相應的在群裡維護導員，發一些富有正能量的動態表情，這也是對導員的一種聲援，對犯錯同學的一種批評。
這樣，導員看完整個互動後，導員起碼氣能消一半，但同學們接下來的舉動恰恰朝著相反的方向發展，讓導員顏面無存，威信掃地。
自然而然，導員為維護自己的尊嚴對這些學生要拿出自己的意見和做法。
大家之所以覺得無辜冤枉委屈，起因還是第一位同學的動態圖，沒有首發動態圖大家也不會互動，更不會帶來這樣的後果。
輔助員的決定有些草率，身為導員應該時刻保持清醒和理智的頭腦
這件事情的起因是自己先發“訓斥”言論，本來言論中就摻雜了對沒有參加訓練學生不滿的情緒，俗話說：打人不打臉，說話不揭短，你還揭了學生考試成績的短。這無形之中就會激怒屬於這種狀況的學生。
這些學生雖然是大學生，但他們在導員面前依然還是個孩子，這個年齡年輕氣勝也實屬正常，做出一些超乎尋常的事情也能理解，況且，他們還沒有那麼高的認知，玩心還是很重的，發個動態表情，可能也有娛樂一下的意思，只是動態中所帶文字不妥，但未必是大學生真心想表達的意思，也不是想真正罵導員。
隨後其他同學的跟進，也確實不應該，大家可能都覺得好玩吧，也未必是真心起鬨，汙衊導員的人格。
那麼，做為導員也要深刻反省自己，是不是自己在平時的工作中做得也不好，工作方法不當，導致學生們的反感，發生這樣的過錯，每個人都要認真反思，導員更應該清醒理智的看問題，
對於事情的發生、發展及處理要認真權衡，而不應該草率盲目做出決定，讓後果更加嚴重，但也不能隨意發洩自己的情緒。
這件事，還是首先找到首發動態圖的學生，可以單獨對他進行談話教育，讓他認識到自己的錯誤及嚴重性，然後召集班級同學開一次班會，讓首發動態圖學生檢討，與此同時，也讓跟進學生反思。這也是一次很好的思想政治教育課。
但導員後來的決定讓事情擴大化，而且決定結果對那些參與互動的學生確實是嚴重了，這樣勢必會激化矛盾，對後來工作帶來更加不利的影響。這樣因一人之錯眾人受懲確實讓人難以接受。
後來，首發動態圖的孩子用網絡留言的方式表達自己想法，也看到他的初衷，如果能正確引導，這個孩子還是能知錯就改的。
如此看來，現在大學生教育還是任重而道遠，不要高估了他們的情商和智商，他們還處於一個成長期，必然會遇到這樣或那樣的問題，做為教育工作者還是本著治病救人的態度開展工作，讓這些剛剛高開父母的孩子依然能夠感受到來自各方的溫暖。
閱讀更多 教育盤點 的文章
