星球君高中读的是理科实验班，班上经常有同学让人很生气——明明前一天晚上还在打游戏，第二天考试还总是发挥
超常。原本，一句“天赋异禀”就能让这个气死人事件翻篇，但星球君就是那种很执着的孩子，想要去刺探这些同学的秘密。
结果还真把秘密给揭开了，原来这些气人的学霸原来都很喜欢把知识点给串起来，放在一张不断扩大不断增长的图表上，然后每次考试前对着这张图表复习下就行了。
根本不需要像学渣们那样挑灯夜战，一本书一本书地啃，最后分数还那么难看。
后来星球君加入了大小星球，发现家长在指导孩子学语文的时候也有两种泾渭分明、截然不同的学法，一种是学渣思维，一种是学霸思维。
学渣思维，又叫“点状思维”，知识点都像珠子一样散落各处，花了很多时间学习，但效率总是很低。
就拿学汉字来说，很多家长会拿着一张字卡，告诉孩子：“宝宝，这个字是土，记住哦！明天我会再问你一遍的。”
第二天：“宝宝，这个字是什么？”
不知道……
当然，孩子最终会记住土字和它的发音，但这个字并没有跟他本人发生什么关联。
还有一种教法，就是死抠意义不大的细节，比如让孩子抄写100遍笔顺。
没错，笔顺会对字形美感有些影响，但把大把时间都花在这一点上，也许是忘了这是个提笔忘字也依然能活得很好的时代。
不信的话，试试看不查手机能不能把（gan ga 四声）两个字写对，书写是不是完全符合笔顺已经没那么重要了。
学霸思维又叫网状思维，顾名思义，就是把学到的知识汇编成一张巨大的网络，最终应用于生活，很多学霸都说自己是用这种方法在学习的：
本图作者代羽
那学霸到底是怎么学语文的呢？
之前有一位特级语文名师教一二年级小孩《史记》，他的课上小孩子绝对不会噤若寒蝉，一个个都特别踊跃，秘诀就在于老师很善于发散式提问，让孩子们把生活中看似孤立的知识一点点串联起来。
比如，这位特级老师就会问大家，《史记》的作者是司马迁，提到司马这个姓，你们还会想到谁啊？
当时就有个一年级的小孩举手：老师，我知道！是司马光！司马光砸缸！
这种发散式的提问其实就是网状学习法的一种，引导孩子去发现不同知识点之间的联系。
在大小星球的汉字学习营，我们会为孩子的网状学习提供诸多支持。
最多的支持，是为父母跟孩子的启发式聊天提供足够丰富的素材。但这样的启发式聊天不同于闲聊，我们会给好几条线索让家长有的放矢。
比如，同样是学习土字，大小星球的老师是这样引导家长的家庭学习的：
哪里有土？
家里的花盆里、小区草地、公园里、山上……
有什么动物是生活在地下的？
蚯蚓、虫子、田鼠、蚂蚁……
哪里有石头？
小区里的石头小路，山上，河里，家里的大理石窗台……
土和石有什么不一样？
土是松软的，石头是块状坚硬的
你知道石头可以变成土吗？
坚硬的岩石经过长时间的风吹日晒，就会慢慢出现裂缝，然后变成小块。这个过程叫作风化。
（汉字营打卡截屏）
这样学习，孩子就会觉得原来学习汉字不仅仅可以应付考试，更重要的是能让我认识世界。
再举一个例子，在学火字的时候，星球老师为孩子准备的问题是这样的：
你喜欢烟火吗？
过年的时候除了放鞭炮，还会放烟火。大大的美丽的冲上天空的烟火也叫烟花。你喜欢吗？
除了烟火，什么地方还有火？
厨房做饭的时候，过生日点蜡烛的时候，烧烤的时候、童话故事里还有龙喷火……
火有什么特点？
会发光，会发热，很烫，容易烧坏东西很危险……
看，是不是一个火字就能把好多现象，好多经验都串联在了一起？
常常会困惑，为什么有些人不怎么努力就能轻松考高分，写出好文章来？而另一些人花了很多时间记忆和背诵，却收效甚微？
其实说的正是“学渣思维”和“学霸思维”之间的差别。“学渣思维”，就是“只见树木，不见森林”的思维，这种思维的学生学到的东西在头脑里支离破碎，旧知识和新知识之间缺乏关联度，无法归类，难以形成宏观概念。
看似学了很多知识，但因为节点之间没有实质性相连，所以每个节点就像汪洋大海中的一叶小舟，很快就漂得不知踪影。
学霸们则是在头脑中建立了一张稳固的网，学得越多，体系越庞大，能够站在高处见森林全貌。
其实，这个世界上只有两种学生：一种是学霸，另一种是被各种错误思维耽误的而没有成为学霸的。
希望更多的孩子能成为学霸。
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