在我们的教育观念中，望子成龙，望女成凤，是恒久不变的期待，我们一直期待自己的孩子是神童，是天才，是长大后的人杰与天骄。
可是，神童等于大神吗？
神童长大后，真的比那些后知后觉的人，成就高吗？
伤仲永的例子珠玉在前，我们对于无论是谢彦波，亦或刘碧婷的衰落，还没有心理准备吗？
最后，再诛心一问：神童其实就是我们理解的考神，可从考场大神，到行业领域的大神，真的可以划等号吗？
四问之后，我们应该把谢彦波这样的天才例子，放在那个特殊的年代，特殊的国情下面，才能用历史唯物主义的批判性，客观的去看待“神童是如何练成的”，谁又是神童背后的推手？为什么神童们却没有取得相应的科学地位呢？
首先，我们要更正一点，衡量科学家成就的，不应该是我们只知道的诺贝尔奖。
在题目中，提到了我们所熟知的诺贝尔奖，可能在我们印象之中，诺贝尔奖就是科学家们顶配的荣耀，无论是莫言、屠呦呦，也都是在获得诺贝尔奖之后，才从领域内的大牛，成为社会层面的明星大神。
只是，科学突破常有，诺贝尔奖一年也就那么几个，在屠呦呦得奖之前，中国有过长达数十年的诺贝尔奖空白，即使是杨振宁和李政道，也是在国外先进的科研体系下获得的。所以，谢彦波作为神童的代表，成为高考恢复之后，中科大的第一批少年班的天骄，并不一定是被寄予诺贝尔奖厚望的，而是在非常时代下的拔苗助长的典范。
谢彦波作为神童的代表，能被选进中科大少年班，是时代的需要，也不乏拔苗助长的功利性
1977年中国恢复高考，1978年，中科大少年班招生。这对于中国四十年的高考，是两个标志性的事件。前一个，是在十年人才断层后的筛选，后一个，是在筛选还解决不了顶尖人才缺口后的向下兼容。
1977年，蓄水十年的人才库，报名高考500万人，录取23.4万，录取率4.5%。但这些人才，更多的是为了解决自身的温饱和户籍问题，对于停滞十年的经济建设来说，依然有些杯水车薪，于是一个酝酿于高层的破格办法呼之欲出：不拘一格，选拔天才，断代培养，这就是中科大少年班成立的原因，也是谢彦波们被推到前台的时代背景。
所谓天才与神童，只是起点高、起跑快的早熟，可无论人生还是事业，都是一场马拉松
顶着神童的光环，谢彦波们走进了中科大少年班，在生活还不能自理的情况下，已经需要和成年的大学生们一起生活，一起竞争。要说这路子，其实也是对的，在中科大拿到研究生学历之后，就去了美国常青藤大学实验室，可惜与老板关系不好，连博士学位也没有拿到，被打回中科大，如今别说诺贝尔奖，也仅仅是中科大一位教授而已。
结束语：神童都是别人家的孩子，是天骄，可是从天骄到至尊，有很长的路要走，也不是努力就能做到的，还要看平台，看机遇，看造化，当神童的大幕落下之后，就是理性的回归，如今，中科大对于大学生年龄的要求是不能低于16岁，这可能也是一种教训和总结吧。
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