陳冬林 蔡慧中
教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記在北京大學師生座談會上明確指出：“國勢之強由於人，人材之成出於學。今天，黨和國家事業發展對高等教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。”教育部提出，高校教育要“迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想”。當前，中國社會發展進入了新時代，中國大學教育改革也步入了“深水區”，大學教育要圍繞“四個迴歸”的期待，推進新時代大學教育改革發展，以世界眼光堅持和發展中國特色社會主義高等教育事業，以全新視野加強當代大學人才培養。
一、堅持以學生為中心的育人理念
當代青年是同新時代共同前進的一代。新時代的大學教育，要按照習總書記關於青年要“愛國、勵志、求真、力行”的要求，使學生堅定理想，追求真理，傳遞信念，厚植家國情懷，培養擔當中華民族復興大任的時代新人。新時代的大學教育改革，應當迴歸大學教育的初心，注重對學生進行價值引領和精神豐富，培養大學生成為民族脊樑、國家棟梁，有志於在中華民族偉大復興歷史進程中擁有出彩的人生。應當按照未來社會的需求，培養學生的國際視野與挑戰精神，培養學生的持續學習、知識整合和應用、卓越的創新、解決問題、變革管理以及跨文化領導能力。
二、營造潛心教書育人的制度環境
一是要理順大學的內外部治理結構，推進大學“放管服”改革，優化大學管理方式，提升大學治理水平，為大學育人機制的改革與完善營造良好的環境。二是要回歸教育新常態，摒棄浮躁與功利，迴歸教育規律，迴歸“敬、靜、淨”的大學品質，確保一切工作都服從和服務於學生的成長成才。三是要完善教學科研評價制度，從根本上解決教育評價指揮棒問題，在激勵機制導向上引導教師潛心教書育人，把高校教師從繁雜的填表、申報、報銷和考評事務中解放出來，享受“得天下英才而育之”之樂。
三、深入推進人才培養體制機制變革
悄然而至的信息社會和大數據時代，不僅僅是知識和技能的競爭，更是創造力、想象力、獨立思考力和實際動手力的競爭，是信念、視野、智慧、責任、領導力和擔當力的競爭。在我國高等教育“雙一流”建設大潮中，大學有必要突破傳統教育的邊界，從新的視域深入思考如何深化人才培養體制機制改革。構建價值塑造、知識養成、創新實踐“三位一體”培養模式。強化通識教育、創新教育和實踐教育，提升教材的思想性、科學性、趣味性和實踐性,引進和採用具有國際先進水平的教材，努力培養具有堅定信念、健全人格、寬厚基礎、創新能力、全球視野和社會責任感，有靈魂有信仰的卓越人才。
四、廣泛開展課堂教學改革
課堂質量是大學教育的生命線。教育部長陳寶生指出：“我們要改革傳統的教與學形態，廣泛開展探究式、個性化、參與式教學，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、混合式啟迪智慧的互動場所”。要給學生一杯水，教師要有一桶水；臺上一分鐘，臺下十年功。“新時代高教40條”要求，大學要圍繞激發學生學習興趣和潛能深化教學改革，推進現代信息技術與教育教學深度融合，加強學習過程管理。我們的大學，要通過課堂教學改革，實現“課堂革命”，全力打造“金課”，讓學生自己去觀察、去體驗、去思辨、去實踐，注重學生思維能力、溝通能力、表達能力的培養，全面提升人才培養質量。
五、推進大學教育整體轉型
今天的高度全球化和深度智能化，已經改變了傳統的人類發展模式。我們必須謀劃經濟社會的轉型發展，才能促進人類社會的可持續發展。而適應經濟社會轉型發展，必須系統推進大學教育的轉型。第一，涵養根據學校特色和優勢採取特定發展戰略的戰略定力和發展定力；第二，樹立具有涵括大學教育學術自信和育人自信的發展自信；第三，堅守民族文化和大學文化的根，傳承融合優秀傳統文化和學校文化且不斷創新；第四，既著眼國家民族發展的宏觀層面，又要更加關注民生民意，在兩者的辯證統一中找到轉型發展的突破口；第五，向國際一流大學看齊，借鑑吸收一切有益經驗，努力成為具有中國特色的世界高水平大學。
（作者分別系中南林業科技大學黨委委員、副校長，中南林業科技大學發展規劃與政策法規處幹部）
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