“藥材好，藥才好”，這句廣告語你大家一定挺熟悉的，意思很明瞭：好藥必須要好的藥材來做。同樣，一篇好的作文也離不開作者選擇好的材料。材料是決定作文質量的關鍵。如何讓孩子們選好材做好文呢？教師們苦苦尋覓好方法，卻常常捨近求遠。其實語文課本名篇佳作薈萃，可作為最直接可供利用的素材，在平時的作文教學中，我們可以就地取材，充分挖掘這個寶藏，借給學生一雙慧眼，讓其體會作者的選材角度與特點。以讀導寫，讀寫結合，讓學生在學習課文的過程中提高選材能力。
一、 材料要以真實為基礎 ，寫自己熟悉的東西
《鳥的天堂》、《火燒雲》、《爬山虎的腳》等許多課文都取材於生活。在學習《那片綠綠的爬山虎》時，我在引導孩子們理解課文後，重點評析這篇文章的選材特點。此文是作者回憶少年時代葉聖陶先生為他“批改作文”和“邀請做客”的事。試想作者作者肖復興伯伯是活躍在當今文壇的著名作家，他的人生經歷不可能不豐富，怎麼會選擇這兩件事來寫呢？
仔細分析不難發現， “我”從葉聖陶先生那不但學到了如何作文的方法，更學到了如何做人的道理。正因為受到葉聖陶先生的關懷教導，作者才走上文學創作之路。這是他成長曆程中非常重要的一個里程碑。所以作者說：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。”作者取材於生活，選擇與自己成長曆程息息相關的事件。
在學習課文後，再來引導學生寫一寫自己受益匪淺的成長經歷，孩子們似乎覺得下筆不那麼難了。許多同學都能從自己的成長曆程中選取或印象最深刻，或意義最重大的事情來寫。
一位女同學寫的是媽媽去年重病，自己孤單失落，成績下滑，後來學著獨立長大戰勝自己的故事。她說：“從此，我學會了堅強，學會了獨立。我要像小鷹那樣，自己學習飛翔，而不是躲在媽媽的翅膀下。因為在媽媽的翅膀下，我是永遠長不大的。”
調皮的小男生劉龍飛《那個“小地雷”教訓了》寫自己放炮差點炸瞎了眼睛。他說：“我是幸運的。現在我的右眼視力已經恢復到1.2，眼睛也沒有任何留下傷疤，一點也看不出受過傷。在寫這篇作文之前，我一直說是看別人放炮炸的眼。現在我勇敢地把真相說出來，一是向爸爸媽媽道歉。以前我不是好孩子，不聽話、還撒謊；二是向爸爸媽媽表示感謝。是你們幾經輾轉，才治好了我的眼睛；三是給爸爸媽媽解密。這一年我明顯比以前懂事了，你們不是覺得很怪嗎？哈哈，告訴你們吧，是那個“小地雷”教訓了我呀。”
另一位乖寶寶杜然心寫的是自己在花園淘氣玩火，沒想到差點引起大火災，這次教訓讓他記憶猶新，他由衷感慨：“火是生命的種子，沒有它，我們將無法生存，可是，我們給了它足夠的能量，就會變成大惡魔，吞噬幼小的生靈，火能給我們光明和熱，但用不好也會傷害到我們人類，所以我們要多學本領，讓火為人類做好事，避免災禍的發生。”
是的，寫作文，材料來源於生活。生活是取之不盡的材料源泉。上學、放學路上觀察到的風霜雨雪、電閃雷鳴，路邊的一草一木、春秋更替，學校裡性格各異的同學，自己成長過程中的喜怒哀樂……這些生活中的小事都可以作為作文的題材，但要把材料變成作文的內容，這裡的功夫就在於“選取”二字。通過擇優錄取，作文材料才會更新穎！
二、材料要感情真摯動人，能打動自己
作文中如果所選材料“一提起來自己就很感動”，寫出來一定能打動人，只有先“打動自己”，然後才能打動他人，這樣的材料行之以文，感情真摯，感染力強。所以大家常說選好了材料，文章就成功了一半。
課文《尺有所短 寸有所長》選取的材料是孩子們日常生活中的煩惱，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。字裡行間流露著作者的苦悶，讓讀者不禁為之擔憂，為之著急，也會忍不住為之出謀劃策，解除煩惱。學了此文讓孩子們也來寫一封信，寫給自己最想寫信的人，寫自己最想說的事。
孩子們受此文啟發，紛紛動筆行文。李睿雅《寫給長城的信》中焦急的呼籲：“長城，你是中國的一部分，你是中國人建築的，可我多麼不希望你消失在中國人手裡。毛主席說過：‘不到長城非好漢！’，可是就是這些來到你這裡的‘好漢 ’把你破壞得面目全非，我彷彿聽到了你在哭泣。我一定要告訴大家，保護你，尊重你，讓你永遠高大堅固，氣魄雄偉！讓後人永遠敬仰！”
皮皮魯的忠實粉絲李宇軒在《給皮皮魯哥哥的一封信》中請教：“皮皮魯哥哥，怎麼能讓父母正確的理解我們、愛我們呢？怎麼樣才能讓我們找到真正自由，過一個幸福的童年呢？請把解決問題的方法寫信告訴我好嗎？”
王勝男在給《給爸爸媽媽的一封信》深情地說道：“親愛的爸爸媽媽，您們好！九年前的一天，當我來到這個世上的那一刻，你和爸爸就多了一項繁重的工作——照顧我，儘管這是一種負擔，但你們卻毫無怨言地撫養我長大。”
而李心然寫給去世姥姥的信更讓大家動容：“姥姥，敬愛的姥姥，當聽到您去世的消息時，我還正在家看電視，還不知道去世的含義。現在我明白了，我敬愛的姥姥，我再也見不到你了！再也看不到你慈祥的面龐，再也聽不見你親切的話語，再也享受不到你的呵護！每當想到這裡，我的眼淚就忍不住留下來！”
孩子們取材範圍之廣，內容真摯之感人，讓我也忍不住給他們寫了一封信“孩子們，今天你們給了我一個又一個驚喜，為什麼這次作文，你們會如此成功呢？因為你們寫的是你們最想寫的，你們說的就是你們心裡最想表達的，我手寫我心，我手抒我情，這就是你們成功的秘訣！”
三、選材要選擇角度新穎 ，以小見大內涵豐富
在記敘文寫作中，不少學生存在文章架子很大，卻空洞無物的毛病。這正如攝像時，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清楚一樣，寫作時選取的角度越小，則越可以把人物或景物的特徵淋漓盡致地展現出來。因此，指導學生學會在豐富多彩的生活中選取小巧靈活的切入口，是寫好記敘文必須解決的問題。
《搭石》一文中就截取了農村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。課文結束時，教師情感渲染激勵：“同學們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調優美；一塊搭石，就是一段諧調的舞，姿態婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。就是搭石這一普通而平凡的事物構成了這樣獨特的美麗的風景。同學們，就讓我們擦亮自己的眼睛，在自己的身邊發現美，挖掘美，並模仿課文將它記錄下來吧！”
羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”作者從不起眼的搭石發現了美，同學們受到啟發，細心觀察，也從生活中發現很多這樣平凡的事物，發現平凡的美！郭怡茹《平凡的美 ——燈的啟示》中，記敘了樓道伯伯修理樓道電燈，方便大家的故事。她從中得到啟示：為別人服務是快樂的，別人的幸福就是自己的快樂！高尚的品德有時也可以從一件小事中顯現喔！
而王子清寫的《最美的雨季》更是緊扣校園生活，捕捉生活的美。他記敘的是去年，學校大門前的那條公路修整改造時正值雨季，只要一下雨，路上就泥濘一片。老師和同學上學、放學，進進出出，必須小心再小心，否則一不留神就會踏到泥坑中。看到這個情況，我們學校的老師找來了一些轉頭、石塊等擺在路上讓過往的人踩在上面通過。幾場雨後，老師搭的轉頭橋被淤泥覆蓋住了。老師們又找來了一條長長的、厚厚的木板架在路上充當孩子們的橋，等天晴了、路幹了，老師再收回去。那個雨季，學校門前泥濘的路上多了一道風景：揹著書包，頭戴小黃帽的“紅領巾”們在雨中會一個接一個愉快地從“橋”上走過，他們的身旁還總少不了老師關愛的目光。小作者感嘆說：“現在，我們學校門前的公路已經修好了，但修路的那個雨季在我心中是最美的，最難忘記的。”
結束語
古人講，花鳥蟲魚，皆有感情；木石山水，皆成文章。李白“舉杯邀明月，對影成三人”，把月、影都人格化了，杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，花、鳥都被融入了感情色彩，他們選擇的都是人們熟悉的場景，很容易讓人共鳴。所以，我們可以根據教材，就地取材，借給學生一雙慧眼，把最能反映主題的材料挑選出來。生活中的一次歷練、一番拼搏、一點收穫、一種體驗……這些雖然只是點點滴滴，但經過剪輯加工、精心組合，它們就會變得鮮明而豐厚、靈動而美麗！
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