突如其來的疫情，讓線上教學邁著急促的步伐走進師生的生活，教學陣地由校園的“三尺講臺”搬到了家裡的電腦屏幕，我們由開始的不知所措到如今的駕輕就熟，雖收穫不少，但靜心對比，發現家長煩了，孩子厭了，教學效果與平時相差甚遠，只是解決了暫時的教學溫飽問題，怎樣使線上教學更有效，居家學習有營養呢？
“2+1”居家課程 引領孩子幸福成長
停課不停學，疫情期間對於在家學習的逐夢人，只學課本知識是遠遠不夠的，作為教育戰線的助夢者，我們把學生健康成長和快樂學習放在首位，全力實施“2+1”居家課程，即每天3節課，上午是語文、數學2節國家課程，下午1節校本課程(英語、誦讀、習字、體藝、實踐等課程）。如此設置，以文化課教學為主餐，體藝教學與實踐教育為輔餐，營養搭配，既保障學業不耽誤，又調節學生生活，培養他們的興趣愛好，增強他們的實踐能力，讓學生居家也能幸福成長。
“20+20”線上教學 構建學科有效課堂
為了提高課堂效率，我們一直堅持課堂教學“30+10”即30分鐘新授加10分鐘練習，而線上教學不同於在校教學，一方面學生容易疲倦；另一方面教師無法監控。為了激發學生興趣，提高學生注意力，我們綜合學生的身心發展和教學效果兩方面因素，及時實踐“20+20”課堂教學。20分鐘直播教學，教學重點突出、思路清晰，20分鐘課堂練習，老師精心設計，有針對、分層次，聽說讀寫貫穿其中，做到教學內容堂堂清，40分鐘有效學。
“1+1”學思同步 實現趣味自主學習
如果說線上教學的開始對大家是一種挑戰，那麼堅持做好有效的線上教學對師生來說是磨礪，也是成長，只有師生攜手，“1十1”學思同步(教師邊學邊思，引領學生自主學習)，才能教學相長，實現趣味自主的課堂教學。
學思同步是關鍵。線上教學中我們面臨著許多“第一次”，只有不斷的學習才能滿足當下的需求，同伴互學、平臺研學、閱讀自學已成常態。“學而不思則罔，思而不學則殆”。非常時期，我們為“育人”而學，學教學理念、學信息技術、學直播技巧，提高自己的在線教學能力;為“育人”而思，思考自己的教學計劃、教學風格、課堂效率，使學生喜歡上自己的直播課。
自主學習是目標。線上教學開始至今，總有孩子不交作業，不願進課堂，除了家庭方面的因素，也有認為作業是負擔、上課沒興趣的因素，如何改進呢?
首先是創設自主學習的空間。學生居家學習隨意性大，與學校學習有著較大的區別，我們的學習生活務必定時開展，不多佔用學生的其它時間。《一日學習清單》可在前一天發放，但每天發放時間要準確。學習單包括學習目標、學習任務、作業佈置，簡單明瞭，以便家長學生提前瞭解學習任務，高段學生可以提前預習；“20分鐘直播教學”，集課件展示、連麥互動為一體，內容少而精，重在落實，不能脫堂。“課堂練習鞏固”以課本為主，《學習與評價》為輔，因學情分層佈置，保證當堂任務當堂清，把更多的時間留給孩子。
其次是激發主動學習的興趣。“興趣是最好的老師”，我們適時開展情境教學、遊戲教學、實踐教學，可以激發學生學習熱情，但要讓學生喜歡上自己的課堂，就要讓學生欣賞自己的人格魅力，喜歡自己的教學風格。一是注意教學語言親和，和風細雨式的談話教學會讓學生倍感親切，達到事半功倍的效果；二是設計要有趣味性、啟發性、挑戰性，把學生喜歡的教學形式用得恰到好處，學生才會將注意力放在課堂上，使學生居家也能樂學、好學。
第三是堅持多元自主評價。教學伊始，先設立評價機制，老師宣佈班級明星榜，包括按時上課、積極發言、認真書寫、作業優秀、實踐最佳等項目，實行一週一評，學生討論評價細則，民主推選各項評價負責人，評價便從第一節課開始，每週一評，全體學生隨時監督。每次周評價結束後，老師都要細緻分析，幫未上榜的學生找出差距，重點對差距小的學生表揚鼓勵，讓學生體會到學習靠自主，努力就能行。
社會在發展，教育在創新，有效教學是教育的春天，是教育者共同的追求，以培養孩子核心素養為中心的線上有效教學，是學生居家學習的“輕食營養餐”，也是我們永恆的研究課題。
成立娟，高級教師，陝西省教學能手，渭南市第六批三三人才，渭南市首批學科帶頭人培養對象，現任合陽縣第三小學副校長，成立娟數學工作坊負責人，多篇論文在省市級刊物發表。
供稿：城關第三小學
審核：嶽採麗
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