在疫情尚未结束、个别省份又现聚集性病例的背景下，学校复课面临前所未有的考验。
据报道，4月27日，广东全省高三、初三年级学生返校。5月11日后，将分批安排中小学其他年级学生返校。广州市多所学校将有序安排学生错峰返校、错峰就餐等。一些学校建议学生先自备口罩。有学校把餐桌改造成隔间，推出固定套餐，宿舍8人间变4人间。还有学校计划抽签定午休名额。
广州市执信中学在餐桌上放置隔板。图据信息时报
错峰、分隔间、分餐、抽签……你没看错，它们已经成为热词。而这类现象，可不止于广州一地。例如，河南高三开学首日学生错峰入校，寝室单间人数减半，餐厅像科举考场；广西高三初三分AB班教学，宿舍人数减半……笔者作为一名江苏中学生的家长，同样了解错峰到校、错时分餐规定的整齐划一性。欣慰的是，孩子戴口罩的自律性超乎家长想象。
复课已成大势。从网课“进阶”到现场教学，有其必要性。前一段时间，各地大中小学，甚至幼儿园，都经历了网课考验。这种考验以及个体的体验，各有内容。无论是吐槽“被逼疯”，还是适应环境和形势走出一条创新教学方式的路子，都因其头一遭、新奇性而写入了中国教育史，成为一份样本。但事实告诉我们，这只是考验1.0，复课所展现的才是升级版的2.0、3.0。
相对在家上网课，校园复课对安全性的要求更高，困难更大。校园最突出的特征就是人员密集，管理难言“密不透风”，这恰恰是防疫时的弱项。要最大限度降低人际传播的风险，避免弱项“爆雷”引发意外，少不得“化整为零”、“分众”而为，并施以“铁律”。故而无奈之中透着必要性。
打开一系列“花式操作”的图景，不难发现，校园管理正在引入一些成熟的社会治理机制。这是值得肯定和期许的。毕竟，经受了实践验证的社会治理经验，可以为校园管理提供有益借鉴。这是一种有益互动。
目前看来，各地为复课所准备的举措，基本上运用到位，但效果还需最终检验。无论是学生、家长还是校方、教育主管部门，都无比关注这些举措实行之后的现实效果。这就要求既要把既定规则执行到位，也要学会因地制宜做出适度调适，防止僵化操作惯性和应对力下降。
一方面，在抗疫之中出现的一些管理松弛迹象，也特别提醒校园管理需要多一份韧性。要知道，一些学生特别是低龄学生的自控能力有限，容易嬉笑打闹，容易思想开小差，假如在落实规定上有所放松，是令人不安的。而近日某地出现的“小学生一半吃饭一半坐着”，此前云南某地出现的“学生复课先喝药”，就折射出一种应付性、表演性。复课后的校园管理是一个历时相对较长的任务，容不得打折扣、跑偏。
另一方面，这些举措是不是科学合理、有没有进一步改善的空间，例如错时就餐的时间间隔是不是适当、开展室外体育教学是不是得有更科学的保护机制等等。值得全程观察思考，并根据具体情况加以弥补、完善，而不能搞“一招鲜”。
延伸开来，疫情期间一系列的复课举措、规定，能不能化为“教育智慧”，用以今后的教学创新、校园管理创新，提升教育质量，也就成了教育领域一个永远不必画上句号的新考验。
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